Методичний тренінг з молодими педагогами на тему: "Організація та керівництво дослідницько-пошуковою діяльністю дітей у предметно-ігрових розвивальних центрах"

Одним з визначальних факторів виховання маляти є предметнорозвивальне середовище. Правильно організоване, воно допомагає дорослому забезпечити гармонійний розвиток дитини, створити емоційно позитивну атмосферу в групі, організовувати й проводити ігризаняття і у такий спосіб привчати дітей до самостійних ігор з поступово ускладнюючим змістом.

Саме тому ми, вихователі дитячого садка, повинні створити таке розвивальне середовище в кожній групі і вміти організувати його ефективну роботу.

6. Інформаційне повідомлення «Предметноігрові розвивальні центри»

Мета  розширити знання учасників щодо системи і структури предметноігрових розвивальних центрів, організації їх роботи, керівництва діяльністю дітей, способів і прийомів активізації їх використання.

Методист закріплює ватман із зображенням структури предметноігрових розвивальних центрів дитячого навчального закладу (додаток 2).

 Осередок знайомства дитини з оточуючим дає змогу створити в дитячому садку умови, які забезпечували б дитині психологічний комфорт та всебічний розвиток. Дошкільний вік  період активного дослідження різних якостей предметів. Ми допомагаємо дитині діяти, спілкуватись, досліджувати світ.

В ознайомленні з предметами рукотворного світу вони дають дитині максимум свободи дій та маніпулювання (можна взяти в руки доторкнутись).

При ознайомленні з об’єктами живої природи вони пам’ятають що малюк не бачить різниці між живою істотою та неживим об’єктом.: «котик біжить, машинка теж рухається», тому вони приділяють велику увагу під час спостережень за живими істотами.

Пізнавальне відношення до світу у дітей раннього віку та молодшого віку виховують під час:

−спостережень за цікавими для малюка об’єктами, явищами;

−дослідження дітьми властивостей та якостей окремих предметів, прогулянок на свіжому повітрі.

Продумана робота, як організувати в групах раннього віку, вільний доступ до вікна. Спостереження з вікна дарують дітям радість та очікування дива. Спостереження з вікна за живими істотами та неживими об’єктами вихователь доповнює розповідями, невеличкими казками.

Центр «Пісоквода» допомагає вихователеві у вирішенні одного з найважливіших завдань у розвитку дитини років. Мова йде про самодіяльну груекспериментування з різними підходящими для цього предметами й природними матеріалами.

Організовуючи ігри з водою й піском, педагог не тільки знайомить дітей із властивостями різних предметів і матеріалів, але й закріплює елементарні поняття про форму, величину, колір предметів, розвиває дрібну моторику дитини. Ігри з водою викликають позитивні емоції, сприяють внутрішній розкутості малюка. Пісок можна пересипати з долоньки в долоньку, із совка у форму, у нього можна закопувати різні предмети й відкопувати їх, будувати гірки, доріжки і т.д., а потім руйнувати й знову будувати. 

Формування з піску можна вважати початком конструювання, воно змушує дитину зосередитися. Робота з дітьми в центрі «Пісок  вода» вимагає певних умов: тому центр розташовується так, щоб легко було проводити прибирання й щоб діти могли підходити до нього з усіх сторін. 

Ігри з піском і водою стимулюють підвищення активності дитини у всіх сферах розвитку, наприклад:

−математичний розвиток  наповнювання різних посудин однаковими кількостями піску або води і порівняння, яка посудина містить більше матеріалу;

−розвиток природознавчих умінь  експериментальні дослідження та спостереження: "Що станеться, якщо я вкину кульки в цю воду?";

−фізичний розвиток  розвиток координації очей і рук при створенні конструкцій з піску, вдосконалення координації пальців і рук при переливанні з однієї посудини до іншої або намаганні взяти слизький шматок мила;

−розвиток соціальних та культур них навичок  взаємодія в малих групах у плануванні спільних дій і спільних іграх, переговори й досягнення домовленості про те, хто користуватиметься улюбленим глечиком;

−емоційний розвиток  допомога сумній дитині відчути комфорт і підняти настрій, створення можливостей для досягнення дитиною успіху.

Варіант комплектації

Для ігор з піском та водою ми використовуємо пластмасові ванни та великі миски вмонтовані в дерев’яні та металеві підставки, а також совки, різноманітні форми, невеликі іграшки для закопування (кульки, кубики, кільця, геометричні форми різних кольорів, двох розмірів), палички, грабельки, механічні іграшки.

Для ігор з водою  набір гумових і пластикових іграшок (фігурки рибок, черепашок, жаб, кораблики й ін.), сачок, черпак, друшляк, губки, різнобарвні пластикові м'ячики, набір іграшок з різних матеріалів (для гри «Що плаває, що тоне?», набір кольорових камінчиків, черепашок і т.п.)

Центр розвивальних ігор  всі іграшки й посібники, які оточують малят, тією чи іншою мірою впливають на його розвиток. У даному місці в групі зібрані ігри, спрямовані на розвиток сенсорного сприйняття, дрібної моторики, уяви, мови.

Варіант комплектації

Матрьошки із трьома, чотирма вкладишами; коробки з маленькими іграшками, вкладиші різної форми, миски, стаканчики, циліндри, ковпачки; набір предметів червоного, жовтогарячого, жовтого, синього, фіолетового, чорного, білого, зеленого кольору; іграшкишнурівки різного вигляду; сюжетнодидактичні панно із зображеннями тварин, рослин і інших предметів. що прикріпляються на ґудзиках, кнопках, «липучках»; різні види мозаїк; набір «Маленький майстер»; лото по різних тематиках, настільнодруковані ігри; складані кубики; набори кубів і куль різної величини й кольору. У цій же зоні зібрані різні види конструкторів і будівельного матеріалу; невеликі іграшки для обігравання будівель.

Осередок сенсорики  є частиною центру розвиваючих ігор. Робота з дидактичними іграми організовуються в групі по