Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

  
Телефон +3 8(066) 185-39-18
Телефон +3 8(093) 202-63-01
 (093) 202-63-01
 studscon@gmail.com
 facebook.com/studcons

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Методика розвитку художньо-мовної компетентності Н.В. Гавриш

Тип роботи: 
Педагогічний досвід
К-сть сторінок: 
19
Мова: 
Українська
Оцінка: 

всі цікавинки виставляють у різних залах. Давайте, ми теж створимо кілька зал – художню, загадкову і навіть казкову. Згодні? Тоді -за роботу!

Для оформлення «музейної зали» можна відвести будь-який куточок кімнати, наприклад, підвіконня. Наш творчий проект «Музей Осені» складно обмежити тільки стандартними заняттями, робота триває протягом дня і навіть кількох. Послідовність спільних дій може бути такою: обговорення змісту на організованих заняттях-бесідах – розподіл доручень (хто що робитиме) – виконання (спільні практичні дії) – оформлення (під керівництвом дорослого загального вигляду виставки) – коментування (діти розповідають про створене батькам, іншим дорослим, обмінюються враженнями).
Портрет – пейзаж – натюрморт (художня зала)
Ви правильно визначили: музей – це колекція творів мистецтва, які ретельно збирають, зберігають та показують людям для краси. У нашому музеї теж буде багато краси, адже осінь – одна з наичарівніших пір року. У художній залі музею містяться твори живопису. Пригадайте, що зображують на портреті; пейзажі; натюрморті. Так, портрет – це зображення якоїсь особи. Ви вже здогадалися, хто головні персони Осені? Хто восени з'являється частіше? Дощ, вітер, хмари, їхні портрети ми і намалюємо для нашого музею.
- Щоб уявити, а потім намалювати кольоровий портрет осіннього вітру та дошу, послухайте спочатку поетичний.
Вітер плаче, вітер віє
Дощ осінній дрібно сіє.
Жовкне листя, в'януть квіти,
Скрізь калюжі поналито.
Сумно вітер виє.
Гілочки лама.
Плачуть хмари сиві -
Сонечка нема.
Катерина Перелісна
 
Що спільного ви помітили в усіх цих віршах? Так, сумний настрій. Як ви зрозуміли, осінній дощ іде часто, рясно? Що про це свідчить? І калюжі, і пожухле листя, і почорнілі дерева. Якого кольору фарби візьмете – яскраві, блискучі, світлі чи сірі, холодні, по хмурі?
Пригадайте, якими словами говориться у віршах про дощ, що він робить? Дрібно сіє, калюжі наливає, хмари плачуть. Розкажіть, як би ви це намалювали.
- Послухайте вірша про дощик та скажіть, у ньому розповідається про літній дощик чи про осінній?
Як люблю я танцювати,
Дріботіти і скакати,
Молоточком наче б'ю,
Із цеберця наче ллю.
Г. Тарасенко
- Як ви здогадалися, що літній? Цей дощик сумний чи веселий?
Доберіть інші слова, щоб сказати про такий дощик.
Намалюйте на одній половинці аркуша дощик, що танцює, а на другій – осінній дощик, який дрібно сіє мокроту.
- Давайте складемо портрет осіннього дощу за допомогою слів.
Який він? (Важкий, сумний, похмурий, густий, рясний, тривалий.)
Дощ неможливий без хмар, важких, дощових, суворих. Не забудьмо і про них.
- Осінній вітер теж не схожий на літній вітер-пустунець. Пригадайте, яким ви запам'ятали літній вітерець? Тепленький, приємний, легкий, ніжний. Саме тому, літній вітерець ви малюватимете світлими кольорами.
- Осінній вітер зовсім не такий. Послухайте його поетичний пор трет, що він сам про себе розповідає.
 
І ношусь я, і літаю, топчу луки і поля.
Жовті трави пригинаю, лист зриваю із гілля
То скирти, стоги розношу, то у сурми загуду,
То в безсиллі заголошу і до лану припаду...
Г. Тарасенко
 
- Як, на вашу думку, яким голосом розповідає про себе осінній вітер. Давайте пограємо. Ставайте по кімнаті вільно. Хтось, кого ми виберемо, буде осіннім вітром. А решта буде різними деревами, квіт-ками, хмарками, травою. ВІтер дмухатиме на все, що на землі. А ви не тільки розкажіть, що з вами відбувається, а ще й за допомогою рухів, жестів, міміки покажіть, що відчуває осіння природа.
- Доберіть слова, щоб сказати про осінній вітер, який він. Розкажіть що вітер робить у садках; у полі; на вулицях.
Можна запропонувати дітям створити портрети трьох осінніх місяців: вересня, жовтня, листопада. Ознайомлення з приспів 'ями, їх заучування допоможе дітям краще усвідомити їхні особливості; «Як вересніс, то й дощик сіє», «Жовтень горить, листям землю золотить», «Листопад зимі ворота відчиняє».
Осінній портрет ми з вами, любі друзі, створили. Бачу, що Джмелику він теж сподобався. Добре, якщо в нашому музеї буде також і осінній натюрморт. Натюрморт – це зображення різних предметів, речей. В осінньому – тих речей, що стосуються осінньої природи, погоди. Тож давайте спочатку їх пригадаємо. А щоб легше було це робити, згрупуємо їх до купи.
Цю спільну діяльність можна організувати двома способами. По-перше, розділити дітей на кілька команд, запропонувати кожній команді обрати для себе певну тематичну групу. Потім з купи пред-метних картинок, які вони спочатку розглянуть, назвуть, команди відберуть лише свої. Друга частина спільної діяльності – обговорення результату, представленого кожною командою дітей.
Другий спосіб-кожна команда отримує великий аркуш паперу, олівг; і або фломастери та завдання намалювати на ньому слова певної групи. Спочатку діти обговорюють між собою слова, а потім їх малюють. Якщо діти вміють писати, вони можуть підписати свої малюнки.
Осінній одяг (куртка, плащ, шапка, шарф, перчатки, светр, комбінезон).
Осіннє взуття (гумові чоботи, черевики, ботинки).
Осінні речі (парасолька, плащ).
Осінні овочі (капуста, картопля, морква, буряк, цибуля).
Осінні фрукти (яблука, груші, сливи, кавуни).
Осінні явища (дощ, туман, холод, хмари, листопад).
- А тепер спробуймо створити словесний осінній натюрморт. Наприклад, на моєму натюрморті куртка, гумові чобітки, тепла шапочка та парасолька – це осіннє вбрання для дівчинки. Я б назвала його теплий або дівочий. Спробуйте створити лісовий осінній натюрморт; садовий; овочевий; прогулянковий; святковий; смачний натюрморт; а також щедрий, сумний; запасливий; яскравий тощо. Поміркуйте, з яких елементів ви його будете складатимете.
Можна запропонувати після цієї лексичної вправи намалювати свій натюрморт та підписати його. Дехто з дітей, можливо, самостійно не зможе виконати завдання. Щоб допомогти дитині об 'єднати кілька предметів тематично, дорослий може включити її до розгорнутого міркування, наприклад: « Ти хочеш скласти прогулянковий натюрморт? Давай поміркуємо. Яка погода трапляється частіше восени? То що ж треба для прогулянки в осінній день, скажімо в парку? Якщо прогулюватиметься дівчинка, як ти гадаєш, що у неї може бути в руках? (букет осіннього листя, парасолька, тепла шапочка) «.
Осінній пейзаж теж нам хотілося б залишити в нашому музеї. Перш ніж ви, наші любі друзі, почнете малювати, я запропонувала б вам відтворити його у своїй уяві. Краще скористатися для цього словом, тобто розповісти, як і що ви збиралися малювати. А ще уявити красиву картину осінньої природи допоможе лірична поезія Катерини Перелісної. Спробуйте передати кольорами тривогу берізки, холодний вітряний день.
Ой, шумить холодний вітер.
А берізка гілочками Аж гуде.
Жовте листячко тріпоче коси
Де-не-де.
-Другий вірш поетеси зовсім інший за настроєм-лагідно-ніжнии. Пейзаж, на нашу думку, теж повинен бути повільним, спокійним. Золота осінь
Де не глянь, навколо -
Килим кольористий,
Віти напівголі,
Небо синє чисте.
Метушні немає,
Тиша й прохолода.
Осінь золотая
Тихо-ніжно ходить.
- Можливо, дітлахи, у вас уже є осінні пейзажі, які ви раніше малювали або знайшли в журналах? Тоді залишається вибрати з них найкращий і пояснити всім, чому саме цей пейзаж заслуговує бути експонатом у музеї.
- Огляньте нашу художню залу. Тепер тут є осінній портрет, на тюрморт, пейзаж. Така краса! Отже, Осінь може не сумувати, що нічого не залишиться на згадку.
«Де ти, Осінь, заховалась у казках?» (казкова зала)
- У нашому музеї Осінь залишиться не тільки в малюнках, віршах, розповідях. Якщо уважно придивитися, можна переконатися, шо вона заховалась у наших улюблених казках. Треба тільки її там розшукати.
Давайте разом спробуємо. Пригадайте казку та, можливо, у згадці про врожай, погоду, осінні природні явища ви і знайдете осінь.
1. Казка Івана Франка «Ріпка», Пам'ятаєте, як починається казка? Ріпка виросла велика: «Зразу така, як мишка, а потім, як буряк, потім, як кулак, потім, як два, а наприкінці стала така, як дідова голова». Чим були зайняті герої казки, що вони робили? Коли це буває? Тепер здогадалися, де Осінь заховалася? (врожай ріпи збирають восени)
2. Українська народна казка «Івасик Телесик». Пригадайте, в яку біду потрапив Івасик. Так, до відьми в полон. Перехитрив Івасик відьмову дочку Оленку, сховався на яворі. Ось послухайте, я вам зараз нагадаю, як це було.
«Побачила відьма хлопчика та почала явора гризти; гризе, гризе та зубами клацає. Бачить Івасик, що непереливки, аж тут дивиться летять гуси. Він до них:
- Гуси, гуси, лебедята,
Візьміть мене на крилята
Та понесіть до батенька,
А в батенька їсти-пити
І хороше походити.
А вони кажуть: – Нам ніколи, нехай тебе задні візьмуть. – Так і полетіли».
Діти, здогадались, де Осінь заховалася, про яке осіннє явище згадується в цій казці? (птахи летять у теплі краї).
Українська казка «Колосок». Пам'ятаєте, півник-трудівник знайшов колосок, а потім його обмолотив, а потім відніс зерно до млина та намолов борошна, і нарешті пиріжків напік? Ви теж вважаєте, що це відбувалося наприкінці літа та на початку осені? Отже, виходить, що казка ця також осіння.
Українська казка «Кривенька качечка». Нагадаю вам, як починалася ця казка. «Був собі дід та баба, та не було у них дітей. От вони собі сумують, а далі дід і каже бабі: «Ходімо, бабо в ліс по грибки!» От пішли; бере баба грибки, коли дивиться, у кущику гніздечко, а в гніздечку качечка сидить». Про які осінні дари згадується в цій казці, здогадалися?
Назвіть, які осінні грибки могли збирати в лісі дід та баба.
Українська казка «Пан Коцький». Звичайно, ви добре пам'ятаєте історію, як лисичка побралася з котом та назвала його паном Коцьким.
Тоді ви легко знайдете Осінь в цій казці, якщо пригадаєте, з яких осінніх дарів звірі приготували котові частування.
 
Список використаних джерел
 
Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / Наук. ред. та упоряд. О. Л. Кононко. – 2-ге вид., випр. – К. : Світич, 2008. – 430 с.
Богуш А. М. Теоретичні засади художньо-мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку // Педагогіка і психологія. -1998. №3. – С. 112-121.
Богуш А., Гавриш Н., Котик Т. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах. Підручник для студентів вищих навчальних закладів факультетів дошкільної освіти. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2006. – 304 с.
Гавриш Н. В. Розвиток художньо-мовної діяльності в дошкільному дитинстві. – Донецьк: Либідь, 2001. – 268 с.
Крутій К. Л., Кулинич О. П., Погрібняк Н. В. Конспекти занять із художньо-мовленнєвої діяльності дітей старшого дошкільного віку. -Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2009. – 200 с.
Фото Капча