Навчання монологічного мовлення учнів на уроках англійської мови

1-а вікова група – це особлива ступінь розвитку; саме з неї починається навчання, що необхідно враховувати при доборі навчальних матеріалів, при виборі прийомів і підходів роботи, вправ, при організації навчання.

Саме в цей період потрібно організовувати навчання так, щоб учень здобував знання, а не одержував їх для запам'ятовування в готовому вигляді, щоб він опановував навичками й уміннями в результаті своєї праці. Для того, щоб виховувати трудове відношення до навчання, варто уникати розжовування завдань і установок, не боятися перевантажити учнів, не знімати труднощі, а допомагати їх переборювати.

Цей період також дуже сприятливий для творчого розвитку.

Всі учні приходять у школу з різним, найчастіше недостатньо розвинутим рівнем здібностей до оволодіння монологічним і діалогічним мовленням. Якщо учень не може утримати в пам'яті, скажемо, більше двох слів, не вміє імітувати, погано розрізняє звуки, якщо в нього не розвинуті зорова пам'ять, здатність до мовної абстракції і т. п., то надзвичайно утруднена вся навчальна діяльність.

Здібності учнів треба спеціально розвивати і займатися цим цілеспрямовано, починаючи з перших уроків.

Таким чином, змістом навчання початкового періоду повинні бути:

1. Підтримка мотивації учнів до оволодіння іншомовним спілкуванням.

2. Оволодіння основами іншомовного мовлення.

3. Оволодіння достатнім для мінімального спілкування матеріалом.

4. Оволодіння основними прийомами здійснення навчальної діяльності.

5. Розвиток самостійності в оволодінні іншомовними знаннями, навичками й уміннями.

6. Розвиток іншомовних здібностей як однієї з основ успішного подальшого навчання.

У 2, як і в 1 групі, багато чого в навчанні залежить насамперед від специфіки того, кого навчають. От чому потрібно хоча б коротко охарактеризувати особистість підлітка.

Відомо, що соціальна, духовна, соціально-моральна і фізична зрілість приходять до людини не одночасно. У той час як фізіологічно й інтелектуально людина вже сформувалася, шлях до знаходження самостійності, зрілості ще довгий. Це протиріччя в особистості сучасного підлітка вимагає до себе пильної уваги вчителя.

Центральними психологічними процесами цієї вікової групи є розвиток самосвідомості і самореалізації. Підліток багато пробує, бажаючи реалізувати себе в тому або іншому виді діяльності. Різні учні віддають перевагу різним видам діяльності: розумовому, фізичному, спілкуванню, суспільній роботі. У цьому чітко виражена диференціація інтересів, властива даному віку.

Часто підліток досить швидко втрачає інтерес до одного виду діяльності, змінюючи його іншим. І тут дуже важливо відмітити, що в цьому виявляється не дифузність його інтересів (як у 1 групі), а прагнення вибрати такий вид діяльності, що надає йому більше можливостей для прояву його самостійності.

Якщо мати на увазі саме навчальну сторону справи, то варто сказати, що процес навчання в 2 групі тим більше цінний, чим більше він насичений підготовкою до самоосвіти.

Цій віковій групі, особливо на більш дорослому її рівні, властиво довільне запам'ятовування, що виявляється ефективним у тому випадку, якщо вони усвідомлюють, навіщо запам'ятовувати той або інший матеріал, що в результаті цього буде досягнуто.

Допомагає в цій віковій групі запам'ятовувати й усвідомлення характерних рис матеріалу, співвідношення і групування зазначенням об'єктів запам'ятовування і, головне, опора на розумову роботу в навчальній діяльності.

 

 

 

Мета вправ – навчити учнів створювати монологічні висловлювання текстового рівня різних функціонально-смислових типів мовлення в обсязі, який передбачений програмою для певного класу.

Вправи групи III належать до продуктивних комунікативних вправ другого рівня. Вони складаються з комунікативного завдання вчителя та висловлювання учня. Комунікативне завдання мотивує висловлювання учня, спонукає його до участі в мовленнєвій іншомовній діяльності та визначає межі висловлювання.

Наведемо приклади вправ.

Вправа 1. Тема «Around the World», 6 клас.

Завдання: In this topic you have a possibility to describe an English-speaking country you would like to visit. Describe the city sights.

Очікуване висловлювання – монолог-опис.

Вправа 2. Тема «School life», 6 клас.

Завдання: Describe an episode from your school life when you were punished or rewarded. Tell about the school rules.

Очікуване висловлювання – монолог-розповідь.

Вправа 3. Тема «Round the Calendar», 6 клас.

Завдання: Said has never seen a real winter as it is never so cold in Egypt as in your country. Explain what winter looks like in your place (mention the sun, the snow, the ice, the rivers and lakes) and what children can do to have a wonderful time outdoors.

Очікуване висловлювання – монолог-опис.

Вправа 4. Тема «Hobbies and Pastimes», 5 клас.

Завдання: Inform your classmates about your friend’s hobby and what he (she) usually does in free time.

Очікуване висловлювання – монолог-розповідь.

Вправа 5. Тема «Getting Along with Others», 7 клас.

Завдання (Ситуація) : a) Diana tells that her biggest problem is her freckles. Her schoolmates make fun of her.

b) Denis tells he is too shy and he doesn’t have any friends at his new school; he feels lonely.

Give them some pieces