Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

  
Телефон +3 8(066) 185-39-18
Телефон +3 8(093) 202-63-01
 (093) 202-63-01
 studscon@gmail.com
 facebook.com/studcons

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Організація проектної діяльності учнів у курсі інформатики

Предмет: 
Тип роботи: 
Індивідуальне завдання
К-сть сторінок: 
17
Мова: 
Українська
Оцінка: 

процесі планування і виконання практичних завдань – проектів.

Існують обов'язкові критеріальні вимоги до його сучасного розуміння:
- наявність освітньої проблеми;
- дослідницький характер пошуку шляхів розв'язання;
- структурування діяльності відповідно до класичних етапів проектування;
- моделювання умов для виявлення учнями навчальної проблеми;
- самодіяльний характер творчої активності учнів;
- практичне або теоретичне значення результату діяльності;
- педагогічна цінність.
Ключовим аспектом у роботі за проектною системою є виконання проекту – значного за обсягом і складністю завдання, індивідуального чи групового дослідження, тісно пов'язаного з повсякденним життям у різних його проявах.
Мета проектної технології полягає в реалізації побудованого на суб'єктній взаємодії оптимального навчально-виховного процесу, створенні умов для самонавчання учнів, стимулювання їхньої ініціативи, інтересів та особистих устремлінь. Відповідно до мети програма навчання за проектною системою складається з низки досліджень, пов'язаних між собою так, що відомості, отримані від одного дослідження, сприяють розвитку і збагаченню інших досліджень.
Виконання навчальних проектів активізує самостійну дослідницьку поведінку учнів, спрямовану на пошук та отримання нової інформації із зовнішнього оточення. Вона відграє важливу роль у розвитку пізнавальних процесів усіх рівнів, у навчанні, набутті соціального досвіду, соціальному та особистісному розвитку.
У проекті учні стають основними дійовими особами навчального процесу, рівноправними членами творчого колективу, що допомагає їм об'єднуватися за інтересами, забезпечує розмаїття рольової діяльності. Метод дає змогу залучити до навчального процесу не лише думки школярів, а й їхні почуття. Під час реалізації проекту вони вчаться надавати допомогу своїм товаришам по роботі, самостійно орієнтуватися в інформаційному просторі, бути обов'язковими і відповідальними.
Метод проектів містить дослідницькі, пошукові, проблемні методи, творчі за своєю суттю, що сприяє творчому розвитку учнів, використанню ними певних навчально-пізнавальних прийомів, способів, засобів, які в результаті самостійних дій допомагають розв'язати проблему.
Важливим аспектом організування проектної діяльності є мотивація учнів. Вона позитивна найчастіше в тому разі, коли виконання проекту передбачає набуття школярами не тільки навчального, а й соціального досвіду.
 
Етапи педагогічного проектування
 
1. Створення теоретичної (ідеальної) моделі об'єкта, виявлення його істотних властивостей, аналіз принципів та умов його функціонування. Цей етап передбачає формування в учнів мотивації діяльності; утворення ініціативної групи; пошук чи вибір проблеми серед низки актуальних для школи або громадськості; визначення можливостей та шляхів реалізації проекту. Школярі з допомогою педагога вчаться аналізувати джерела, ефективно спілкуватись як між собою, так і з дорослими, обговорювати проблеми.
2. Опрацювання проектної моделі об'єкта: визначення бази знань, інформаційної моделі досліджуваного матеріалу. Потрібно зібрати і критично проаналізувати відомості щодо проблеми (анкети, опитувальники, літературу, інтерв'ю, матеріали ЗМІ).
Принциповим є колективне обговорення учнями всіх рішень шляхом активної діяльності (дискусії, «мозкового штурму», виявлення альтернативи, аналізу зайвої інформації).
3. Розроблення педагогічної моделі знань: структурування матеріалу, вибір і продумування сценарію проекту. Учні самостійно працюють у групах, обговорюють завдання та складають план із зазначенням відповідальних осіб і термінів виконання. Учасники групи розробляють можливі варіанти розв'язання проблем, які важливо дослідити в межах наміченої тематики.
Школярі структурують інформацію, доводять наявність проблеми, її актуальність, розподіляють матеріал за планом дій: формулюють конкретні завдання, методи і засоби реалізації, моделюють кінцевий результат,
визначають завдання робочих груп і критерії контролю.
4. Практична реалізація та апробація проекту. У процесі виконання проекту можливе коригування його завдань, шляхів реалізації, використання додаткових засобів. План за потреби можна змінювати, але при цьому не відмовлятися від остаточної мети проекту. Зміни вносять керівник або учасники після того, як обговорять та узгодять зі всіма. Результатом діяльності є презентація та захист проекту. Успіх значною мірою залежить від представлення продукту діяльності, його вдалого подання.
5. Захист проекту. Він може відбуватися у формі презентації, творчого звіту або доповіді і триває до 4 хв. Далі виконавцям ставлять запитання, виступають опоненти. При цьому присутні всі учасники проекту.
6. Колективне обговорення, експертиза, оцінювання результатів проекту. Група оцінює роботу кожного учасника, а викладач – роботу груп загалом.
 
Параметри зовнішнього оцінювання проекту
 
До параметрів зовнішнього оцінювання проекту належать:
- значущість і актуальність поставлених проблем, їх відповідність тематиці;
- коректність використаних методів дослідження та оброблення отриманих результатів;
- активність кожного учасника проекту відповідно до його індивідуальних можливостей;
- колективний характер ухвалюваних рішень;
- характер спілкування і взаємодопомоги, взаємодоповнення учасників проекту;
- необхідна і достатня глибина проникнення в проблему, залучення знань з інших галузей;
- доведення власного рішення, уміння аргументувати висновки;
- естетика оформлення результатів здійсненого проекту;
- уміння відповідати на запитання опонентів, лаконічність і аргументованість відповідей кожного члена групи.
Роботу над проектом не можна вважати ефективною без аналізу учнями перебігу та результатів своєї діяльності на всіх етапах, тобто без проведення рефлексії. Доцільно організувати обговорення, під час якого діти матимуть змогу оцінити проект загалом та особистий внесок кожного, виявити недоліки та з'ясувати шляхи їх подолання.
Основною цінністю проектної діяльності є її завершеність. Усі засоби підпорядковані досягненню результату. На різних етапах реалізації проекту необхідно розв'язувати дослідницькі завдання, інакше проект відривається від життя і стає нереальним. Проте саме
Фото Капча