Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

  
Телефон +3 8(066) 185-39-18
Телефон +3 8(093) 202-63-01
 (093) 202-63-01
 studscon@gmail.com
 facebook.com/studcons

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Організація технічної творчості студентів вищих навчальних закладів у галузі радіоелектроніки

Тип роботи: 
Автореферат
К-сть сторінок: 
23
Мова: 
Українська
Оцінка: 

style="text-align: justify;">Разом з тим науково-технічний прогрес і темпи інтенсифікації виробництва стримуються значною мірою недостатньою кількістю професійно підготовлених кадрів, які здатні швидко та якісно оволодівати могутнім потоком новітніх приладів і пристроїв автоматики, телемеханіки, мікропроцесорної техніки, тобто тим, що є основою сучасної радіоелектроніки. До того ж відомо, що комп’ютери, завдяки їхнім унікальним можливостям, все більше використовуються у різних сферах людської діяльності. А будова комп’ютера та його функціональні особливості значною мірою залежать від успіхів науки в галузі радіоелектронної техніки. Її якісне і кількісне зростання, виробництво нових зразків техніки на основі досягнень сучасної радіоелектроніки має супроводжуватись відповідною підготовкою обслуговуючого персоналу.

Підготовка фахівців з цієї винятково важливої галузі науки і техніки здійснюється, головним чином, у вищих навчальних закладах І-ІІ і ІІІ-ІV рівнів акредитації (технікуми і коледжі, інститути та університети). Вивчення нової електронної техніки у цих закладах супроводжується значними труднощами. Це пов’язано з тим, що переважна більшість учнів після закінчення середньої загальноосвітньої школи або навіть професійно-технічних навчальних закладів не має достатніх знань, умінь і навичок у галузі радіоелектроніки, особливо у сфері її найсучасніших досягнень.
Викладене вище зумовило вибір теми нашого дисертаційного дослідження “Організація технічної творчості студентів вищих навчальних закладів у галузі радіоелектроніки”. Дисертаційне дослідження пов’язане з темою “Розробка технології навчання з технічних дисциплін”, яку опрацьовують на кафедрі методики трудового і професійного навчання Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського, де виконано дисертацію.
Об’єкт дослідження – навчально-виховний процес у вищих закладах освіти І-ІІ рівнів акредитації радіоелектронної галузі.
Предмет дослідження – науково-технічна творчість студентів, її організація, технологія формування професійно важливих якостей майбутнього молодшого спеціаліста.
Мета дослідження – розробити, теоретично обгрунтувати та експериментально перевірити модель організації науково-технічної творчості студентів ВЗО І – ІІ рівнів акредитації у галузі радіоелектроніки; підготувати рекомендації щодо її впровадження в навчальний процес для студентів вищих закладів освіти.
Ми виходимо з того, що професійно важливі якості випускників ВЗО І-ІІ рівнів акредитації в галузі радіоелектроніки формуються в процесі вивчення всіх предметів навчального плану і, передусім, спеціального циклу. Не менш важливе значення у цьому процесі відіграє різноманітна позаурочна діяльність студентів з науково-технічної творчості. Зміст науково-технічної творчості, її структура, методи і форми роботи мають спрямовуватись на забезпечення підготовки фахівців на основі засвоєння знань, умінь і навичок, що формують професійно важливі якості під час позаурочних занять.
Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що підготовку студентської молоді до трудової діяльності в сучасній радіоелектронній галузі можна суттєво поліпшити, якщо зміст, форми і методи науково-технічної діяльності студентів спрямувати на оволодіння знаннями, уміннями, навичками та сучасним вітчизняним і зарубіжним досвідом творчого розв’язання професійних завдань.
Загальна гіпотеза знаходить свій прояв у часткових гіпотезах. Для поліпшення якості навчання фахівців необхідно:
- передбачити у змісті позаурочної роботи з природничо-математичних і загальнотехнічних дисциплін вивчення елементів автоматики, телемеханіки та мікропроцесорної техніки, характерної для радіоелектронної галузі;
- розробити та використовувати в позаурочний час спеціальне обладнання та навчально-наочні посібники, спрямовані на формування в учнів практичних умінь самостійного проектування та побудови сучасних електронних пристроїв;
- забезпечити органічне поєднання виконавчих і творчих компонентів праці студентів у нових формах науково-технічної творчості (експериментально-конструкторські бюро, творчі загони молоді, центри науково-технічної творчості тощо).
- розробити та впровадити у навчально-виховний процес методичні рекомендації з науково-технічної творчості студентів.
Відповідно до поставленої мети та для наукового підтвердження гіпотези дослідження визначено такі завдання:
1) проаналізувати вплив науково-технічного прогресу на зміни трудових функцій і змісту праці молодших спеціалістів в умовах сучасного виробництва з точки зору творчої діяльності;
2) вивчити стан досліджуваної проблеми в педагогічній теорії і на практиці;
3) визначити сутність і структуру професійно важливих якостей молодшого спеціаліста в галузі радіоелектроніки;
4) виділити критерії сформованості професійно важливих якостей майбутнього фахівця радіоелектронної галузі;
5) розробити нові підходи до організації технічної творчості студентів вищих закладів освіти І – ІІ рівнів акредитації (зміст, форми, методи роботи);
6) теоретично обгрунтувати та експериментально перевірити модель організації науково-технічної творчості студентів і визначити її ефективність;
7) розробити методичний комплекс для забезпечення організації науково-технічної творчості студентів ВЗО І-ІІ рівнів акредитації в галузі радіоелектроніки.
Методологічну основу дослідження становлять основні положення теорії пізнання, філософські, соціально-економічні, психолого-педагогічні ідеї, положення професійної педагогіки та інших галузей знань щодо наукового аналізу соціальних і педагогічних явищ, вивчення світового досвіду формування новітніх систем підготовки фахівців відповідно до вимог науково-технічної та інформаційно-технологічної революції, розвитку теорії професійної освіти у зв’язку з інтеграцією сучасного виробництва, врахування особливостей реформування системи освіти в різних країнах, збагачення національного педагогічного досвіду з питань організації технічної творчості молоді.
Теоретичну основу дослідження становлять положення та висновки, що стосуються:
- діяльності та її суб’єкта (Б.Г. Ананьєв, Л.С. Виготський, О.М. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн, Ю.А. Самарін, Н.Ф. Тализіна та ін.) ;
- особистості та її розвитку в процесі діяльності (О.Г. Асмолов, Г.О. Балл, О.І. Кульчицька, В.О. Моляко, А.В. Петровський, В.А. Семиченко, Т.С. Яценко та ін.) ;
- формування особистості та професійного становлення учнів шкіл і ПТУ, студентів ВЗО (С.Я. Батишев, А.П. Бєляєва, Р.С. Гуревич, А.І. Дьомін, І.А. Зязюн, О.П. Кондратюк, М.І. Махмутов, Н.Г. Ничкало та ін.)
Фото Капча