Організаційно-педагогічні умови підготовки бакалаврів економіки у коледжі ІІ рівня акредитації

Наукова новизна одержаних результатів:

- вперше розроблено та обґрунтовано структурно-функціональну модель коледжу ІІ рівня акредитації (недержавна форма власності), концепцію його діяльності;

- подальшого розвитку дістали критерії оцінки ефективності підготовки бакалаврів у коледжі.

Теоретичне значення дослідження полягає у виявленні та теоретичному обґрунтуванні організаційно-педагогічних умов успішної діяльності коледжу та розробці навчально-методичного забезпечення процесу підготовки бакалаврів.

Практичне значення проведеного дослідження полягає в розробці методичних рекомендацій “Організаційно-педагогічні умови діяльності регіонального коледжу» та “Програми розвитку кадрового потенціалу коледжу”, які можуть бути рекомендовані керівникам інших закладів освіти ІІ рівня акредитації для запровадження їх у педагогічну практику.

Матеріали проведеного дослідження можуть бути використані викладачами вузів і студентами при вивченні спецкурсу “Школознавство” (Розділ “Нові типи вищих закладів недержавних форм власності в системі освіти України”).

Особистий внесок здобувача полягає у розробці “Концепції діяльності Пав-лоградського коледжу економіки та управління, ” теоретичному обґрунтуванні та розробці структурно-функціональної моделі коледжу ІІ рівня акредитації; теоретичному і експериментальному обґрунтуванні організаційно-педагогічних умов успішної діяльності коледжу; розробці системи управління навчально-виховним процесом підготовки бакалаврів.

Вірогідність та аргументованість результатів дослідження забезпечуються методологічним обґрунтуванням його вихідних теоретичних положень, застосуванням комплексу взаємопов'язаних методів дослідження відповідно до мети, гіпотези та завдань дослідження; послідовним використанням положень теорії систем, теорії моделювання і теорії управління, на засадах яких здійснювались розробка структурно-функціональної моделі діяльності коледжу, системи управління навчально-виховним процесом підготовки бакалаврів та теоретичне і експериментальне обґрунтування організаційно-педагогічних умов успішної діяльності коледжу ІІ рівня акредитації.

Апробація результатів дослідження. Основні положення і результати дослідження доповідались на Міжнародній науково-методичній конференції “Проблеми роботи з обдарованою студентською молоддю” (Львів, 1998 р.) ; Міжнародних науково-практичних конференціях “Менеджмент якості сучасної освіти” (Київ, 1999р.) ; “Професійна підготовка бакалаврів у вищих закладах освіти ІІ рівня акредитації” (Харків, 2000 р.) ; Всеукраїнських науково-практичних конференціях “Сучасна трудова та професійна підготовка шкільної молоді” (Кривий Ріг, 1998 р.) ; “Проблеми філософсько-світоглядних основ концепції розвитку та навчання” (Луцьк, 1999 р.) ; “Педагогіка і менеджмент” (Луцьк, 2000 р.) ; “Вища освіта в Україні: проблеми та перспективи розвитку” (Київ, 2000 р.) ; “Трудова та професійна підготовка молоді: проблеми і перспективи” (Кривий Ріг, 2000 р.) ; Міжнародному семінарі лідерів приватної освіти “Приватна освіта в посттоталітарному суспільстві: перші підсумки, проблеми, перспективи” (Харків, 1999 р.).

Основні положення і результати дослідження обговорювались на засіданнях кафедри педагогіки і методики трудового та професійного навчання Криворізького державного педагогічного університету, щорічно на семінарах керівників вищих закладів освіти недержавних форм власності (Київ, Харків, Дніпропетровськ), на засіданнях Вченої ради Академії праці і соціальних відносин ФП України та науково-методичної ради Павлоградського коледжу економіки та управління.

Основні теоретичні положення і висновки дисертації знайшли відображення в 15 публікаціях, з них: 14 одноосібних і 1 у співавторстві. Серед них: 5 публікацій у провідних наукових фахових виданнях, 4 у збірниках наукових праць, 5 статей у збірниках матеріалів науково-практичних конференцій та один навчально-методичний посібник.

Структура й обсяг дисертації. Структура дисертації зумовлена логікою дослідження і складається із вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. Загальний обсяг дисертації 240 сторінок машинописного тексту, з них 185 сторінок основного тексту. Текст ілюстрований 12 рисунками, 9 таблицями, 3 схемами. Список використаних джерел нараховує 199 найменувань.

 

 

У вступі обґрунтовано актуальність теми дослідження, визначено його об'єкт, предмет, мету, завдання, сформульовано гіпотезу, викладено методологічні і теоретичні засади, висвітлено основні етапи дослідно-експериментальної роботи, розкрито наукову новизну, теоретичну та практичну значущість дослідження, подано основні методи, а також відомості про апробацію та впровадження результатів наукової роботи.

У першому розділі – “Коледж як новий тип вищого навчального закладу в системі ступеневої освіти України” – розглянуто виникнення та становлення коледжів у системі вищої зарубіжної професійної освіти; визначені соціально-економічні умови створення вітчизняних коледжів ІІ рівня акредитації; обґрунтовані організаційно-педагогічні умови діяльності навчальних закладів нового типу.

В процесі дисертаційного дослідження виявлено, що коледжі накопичили значний досвід роботи у зарубіжній вищій школі. Особлива увага приділена виникненню, функціонуванню та становленню коледжів США. Аналіз педагогічної літератури з питань діяльності цих закладів показав, що зміни в процесі їх становлення були пов'язані з певними перетвореннями у статусі вищої школи, соціальному призначенні, змісті, формах і методах навчально-виховної роботи із студентською молоддю. Але на всіх етапах розвитку професійної освіти в США коледжі були “основною одиницею” вищої професійної школи. Встановлено, що найбільш авторитетними в США і сьогодні залишаються класичні коледжі “вільних мистецтв”, освіта в яких здійснюється за гуманітарним, суспільним, природничим та технічним напрямками. Значною популярністю користуються у населення США і дворічні (“місцеві”) коледжі, в яких навчаються за академічними та технічними програмами. Професійна освіта в американській вищій школі орієнтується на потреби ринку праці. Було також виявлено, що спеціальні знання високо цінуються і мають вирішальне значення у професійній кар'єрі.

Встановлено, що бакалаврат, як рівень базової вищої освіти,