Підготовка класних керівників до розвитку педагогічної культури батьків у системі післядипломної педагогічної освіти

Предмет:

Тип роботи:

Стаття

К-сть сторінок:

Мова:

Українська

Оцінка:

психологічний розвиток дитини, виховання дитини гармонійно здоровою, забезпечення різнобічної безпеки дитини, способи уникнення комп'ютерної залежності, покращення пам’яті, подолання бар’єру у взаєминах між дітьми і батьками, попередження суїцидальної поведінки, методи покарання дитини (карати дитину чи ні?), залучення дитини до роботи в гуртках і секціях, адаптація дитини в суспільстві, формування гендерної культури дітей, статеве виховання дитини, відмінність між дитячими капризами і проблемами, дитячі страхи, взаємини з гіперактивними дітьми, правильне визначення дитини щодо майбутньої професії, виховання толерантного ставлення до інших людей, мотивація до суспільно-корисної діяльності та навчання тощо. Аналіз переліку питань, вирішення яких для батька чи матері є проблемним, підтверджує потребу поетапної, системної, планової інформаційно-просвітницької роботи з батьками учнів.

Варто зазначити, що нині у загальноосвітніх навчальних закладах практикуються інтерактивні форми роботи з батьками (тренінги – 12%, 8% – круглі столи, 8% – родинні свята, 6% – анкетування, тестування), проте частина респондентів у відповідях стверджує, що одноманітні й монологічні форми такої роботи ще мають місце: 26% опитаних зазначили, що основною формою роботи з батьками є батьківські збори, не зазначивши форм їх проведення, 19% – бесіди, 21% – лекції, консультації (рис. 1).

Аналіз відповідей батьків показав, що співпраця школи і сім’ї здійснюється по-різному: у проведенні спільних заходів (16, 9%), матеріальному забезпеченні батьками належних умов навчання дітей (6, 8%), допомозі в організації дозвілля учнів (2, 5%), вирішенні проблем сімей, які знаходяться у складних життєвих обставинах (0, 8%), залученні батьків до гурткової роботи, у on-line спілкуванні (наявність Інтернет-ресурсу «Щоденник» – 0, 8%). Мала місце й відповідь «ні в чому» (0, 8%). Таким чином, одним із важливих завдань роботи в цьому напрямі є гуманізація взаємин школи і сім’ї, оптимальне й комплексне поєднання цікавих форм такої співпраці, що сприяло б створенню превентивного виховного простору, в якому перебуває дитина.

Рис. 1. Форми роботи з батьками у загальноосвітніх навчальних закладах

39% відповідей респондентів вказує на те, що роль батьківської громади в організації діяльності загальноосвітніх навчальних закладів суттєво не змінилася (рис. 2).

Рис. 2. Роль батьківської громади в школі

Така ситуація показує, що має вияв пасивність і байдужість окремих батьків у вихованні власних дітей, небажання активно співпрацювати з класним керівником, адже основні вихователі дітей – їхні батьки, а школа – помічник сім’ї у навчанні й вихованні особистості дитини. Опитування класних керівників показало, що більшість із них не готові до організації ефективної співпраці школи й батьків, зокрема − до проведення інформаційно-просвітницької роботи з ними у формі тренінгу. Як причини такої становища визначено такі чинники: недостатній досвід роботи, відсутність спеціальної підготовки до професійної діяльності такого виду, формальний підхід до роботи з батьками, низький рівень оплати педагогічної праці.

Водночас 100% респондентів вважають доцільною організацію в загальноосвітніх навчальних закладах роботи з розвитку педагогічної культури батьків, що підтверджує необхідність підготовки класних керівників до такої професійної діяльності. Лише підготовлений фахівець може забезпечити ефективну співпрацю школи та сім’ї, гуманізацію взаємин соціальних інститутів виховання особистості.

Мета і завдання дослідження. Метою дослідження визначено створення оптимальних умов для якісної професійної підготовки класних керівників до формування в учнів сімейних цінностей та розвитку педагогічної культури батьків у системі післядипломної педагогічної освіти.

Для досягнення зазначеної мети необхідно було вирішити такі завдання:

проаналізувати та узагальнити теоретичні надбання психологічної і педагогічної науки з питання формування в особистості батьківської відповідальності, розвитку у батьків педагогічної культури;
розробити методичний інструментарій для з’ясування рівня організації співпраці школи і сім’ї,
створити модель підготовки класних керівників до роботи з учнями та їхніми батьками;
розробити навчально-методичне забезпечення ефективної підготовки класних керівників до виховної роботи з учнями та організації ефективної співпраці з батьками;
організувати підготовку класних керівників до виконання такої роботи;
здійснити аналіз та узагальнення результатів дослідження.

Методика і організація дослідження. Дослідження проводилося на базі Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів за двома напрямами: підготовка класних керівників і навчання представників батьківського активу загальноосвітніх навчальних закладів районів і міст області. Навчання було організовано відповідно до основних положеньміжнародних та державних документів, що врегульовують організацію роботи з батьками.

Очікуваними результатами організованої діяльності визначено оволодіння педагогічними працівниками спеціальними знаннями та навичками з організації виховної роботи з учнями та їхніми батьками, сформованість у представників батьківської громадськості дієвої мотивації до усвідомлення сутності відповідального батьківства.

Навчання класних керівників здійснювалося у міжкурсовий і курсовий періоди за різними організаційними формами: семінари-практикуми, навчальні тренінги, моделювання, майстер-класи, конкурси педагогічної майстерності, індивідуальні консультації, проблемно-тематичні курси підвищення кваліфікації «Організаційно-педагогічні засади взаємодії загальноосвітнього навчального закладу та сім’ї» для педагогічних працівників, які організовують роботу з батьками, підготовка до друку видань навчально-методичного характеру. Зусилля спрямовувалися на вдосконалення спеціальних знань і вмінь педагогічних працівників з проблеми взаємодії загальноосвітнього навчального закладу та сім’ї, на розвиток та вдосконалення їхньої професійної компетентності, творчого потенціалу, інтелектуального та загальнокультурного рівнів.

Проведення навчального семінару «Формування у батьків педагогічної культури за програмою «Родинна твердиня»« (спільно із Всеукраїнською громадською організацією «Міжнародний шкільний проект») для методистів районних, міських методичних кабінетів, центрів, науково-методичних центрів, які координують виховну роботу, заступників директорів загальноосвітніх навчальних закладів з виховної роботи та класних керівників сприяло вдосконаленню їхніх