Портфоліо соціального педагога загальноосвітнього навчального закладу

з одного боку, особистісний досвід діагноста, інтуїція - з іншого.

Соціограма - графічне зображення результатів соціометричного дослідження; спосіб зображення структури міжособистісних стосунків у малій соціальній групі.

Соціометрія - соціально-психологічний метод, що дозволяє визначити структуру міжособистісних і внутрішньогрупових взаємин у групі з метою їхньої зміни, поліпшення й удосконалення.

Соціометричне дослідження - дослідження міжособистісних стосунків.

Школа - соціальний простір, специфічна сфера життєдіяльності учня, у межах якої цілеспрямовано й систематично здійснюються його соціалізація, збагачення соціального досвіду через засвоєння й переробку знань, умінь, навичок, норм, цінностей, традицій.

8. Бібліографічний список книг і статей

1. Абашкіна Н.В. До питання про підготовку соціальних педагогів у Німеччині //Професійна підготовка педагогічних працівників: Науково-методичний збірник / За ред. О. А. Дубасенюк, Л. П. Пуховської. - Київ - Житомир: Житомир, держ. пед. у-т, 2000. - С. 24-28.
2. Архипова С. П., Майборода Г. Я. Підготовка соціальних педагогів у Черкаському державному університеті імені Богдана Хмельницького //Науково-методичний журнал. Соціальна робота в Україні: теорія і практика. - №1, 2003. - 192 с.
3. Безпалько В.О. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях. - К.: Центр навчальної літератури, 2003. - С.398.
4. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка в схемах і таблицях. – К.: ЦНЛ, 2003. – 134 с.
5. Бочарова В. Г. Педагогика социальной работы. - М.: Аргус, 1994. - 208 с.
6. Бочарова В. Г. Социальный работник// Энциклопедия профессионального образования: в 3-х т. / под. Ред. С.Я.Батышева. – М.: Знание, 1999.
7. Бурая Н.П. Соціальна робота: Навч посібник. - Харків: ун-т внутрішніх справ, 1996. - 104 с. 
8. Василенко О.М. Педагогічні умови реалізації функцій змісту шкільного компонента. - X., 1996. - 106 с.
9. Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: курс лекций: Учебное пособие. 2-е издание стереотип. - М.: изд. Центр «Академия», 2000. -440 с.
10. Віннікова Л. В. Система підготовки соціальних працівників у вищих навчальних закладах США: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.05 /Луган. нац. пед. ун-т ім. Т. Г. Шевченка. - Луганськ, 2003. - 20 с.
11. Гура О. І. Педагогічні умови формування професійних комунікативних якостей соціального педагога: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.05 /Харк. нац. у-т ім. Каразіна. - Харків, 2001. - 20 с.
12. Зверева І.Д. Соціальна педагогіка. Підручник. - К.: Центр навчальної літератури, 2006. - 316 с.
13. Капська А. Й. Соціальна педагогіка: Підручник. - Київ: Центр навчальної літератури, 2003. - 256 с.
14. Кічук Н. В. Освіта у сучасному світі (порівняльний контекст): Навч. посіб. для студ. пед. спец. - Ізмаїл: ІДПІ, 2001. - 88 с.
15. Колобов О.А. Социальная педагогика как профессия. - Нижний Новгород: Град, 1996. – 190 с.
16. Малько А.О. Соціальна педагогіка: Основи соціальної педагогіки: конспект лекцій. - X., 1998. - 48 с. 
17. Мархадаев Л.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 192 с.
18. Мацкевич Ю. Р. Підготовка соціальних педагогів до роботи з людьми похилого віку: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.05 /Луганський пед. у-т ім. Т. Г. Шевченка. - Луганськ, 2003. - 20 с.
19. Міщик Л. І. Теоретико-методичні основи професійної підготовки соціального педагога у закладах вищої професійної освіти: Монографія /Відп. ред. Л. Г. Коваль. -Запоріжжя: Промінь, 1997. - 370 с.
20. Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М.: ACA-DEMIA, 1999. - 183 с.
21. Никитина Л.Е. Социальный педагог в школе. - М., 2003. - 146 с. - С. 24-25.
22. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: ТЦ «Сфера», 2004.- 480 с.
23. Основы социальной работы: Учебник/ Отв. ред. П.Д.Павленко. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 560 с.
24. Пащенко С. Ю. Підготовка соціальних педагогів до організації освітньо-дозвіллєвої діяльності учнівської молоді: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.05 /Запорізький держ. у-т. - Запоріжжя, 2000. - 176 с.
25. Пундик Л. Є. Підготовка майбутніх соціальних педагогів до виховної діяльності в умовах оздоровчого табору: Автореф. дис. канд пед. наук: 13.00.05 /Нац. пед. у-т ім. М. П. Драгоманова. - Київ, 2000. - 17 с.
26. Рабочая книга школьного психолога / Под ред.Дубровиной И.В. - М: Просвещение, 1999. -С. 125.
27. Сергійчик З. О. Зміст та форми організації народознавчої роботи в школі: Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня канд.. пед. наук. - К., 1996. - 34 с.
28. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под общ. Ред. М.А.Галагузовой. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 416 с.
29. Соціальна педагогіка. Підручник / За редакцією проф. Капської А.Й. - К.: Центр навчальної літератури, 2006. - 468 с.
30. Соціальна педагогіка: теорія і технології. Підручник / За заг. ред. І.Д.Звєрєвої. -К.: Центр навчальної літератури, 2006. - 316 с.
31. Соціальна робота / за ред. проф. А.Й. Капської. – К.: ЦНЛ, 2004. – 352 с.
32. Тюптя Л.Т., Іванова І.Б. Соціальна робота (теорія і практика): навч. посіб. для студентів вищих навчальних закладів. - К.: Знання, 2008. - 576 с.
33. Харченко С. Я. Соціально-педагогічні технології: Навчально-методичний посібник. - Луганськ, 2005. - 552 с.
34. Шульга В.В. Соціальний педагог у загальноосвітньому навчальному закладі: Методичні рекомендації. - К.: Ніка-Центр, 2004. - 124 с.

9. Список питань, які потребують подальшого вивчення

Актуальними питання проблеми соціальної роботи у школі, які, враховуючи аналіз літератури з проблеми дослідження, потребують подальшого вивчення, є:

1) застосування досвіду інтегрованого навчання дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку у навчальних закладах, що сприяє подоланню соціальної ізольованості таких дітей;

2) виховання дітей з девіантною та деліквентною поведінкою в умовах спеціалізованих загальноосвітніх закладів соціальної реабілітації;

3) поглиблене вивчення ролі шкільного середовища у виникненні та закріпленні шкільних страхів та тривожності.

10. Рефлексія (аналіз особистісних змін в процесі роботи над портфоліо)

Тема портфоліо «Соціальна робота у школі», яку я обрала тому, що ланка загальної освіти є, на мою думку, одним з найважливіших етапів соціалізації дитини, її психічного, морального, естетичного та культурного розвитку.

Вже в ході роботи над портфоліо я зрозуміла, що досліджувана проблема є набагато глибшою, ніж задвалося на перший погляд. Так, структурно-логічна схема, складена за результатами аналізу напрямків і шляхів діяльності соціального педагога у школі, показала, що така діяльність охоплює найдзвичайно широке коло проблем, починаючи від документального забезпечення власної роботи і закінчуючи безпосередніми конкретними заходами.

Мені сподобалася робота над такими розділами тематичного портфоліо, як, власне, складання структурно-логічної схеми діяльності соціального педагога (працівника) у школі, аналіз наявних підходів до організації роботи.

Особливо мене зацікавили наступні проблеми, що виокремилися в ході роботи:

• аналіз діагностичного інструментарію роботи соціального педагога в школі;
• розробка методичних рекомендацій щодо вирішення соціальних проблем у загальноосвітніх закладах.

Виявилося, що досить важко працювати над такими розділами, тому що в них необхідно не просто узагальнити наявні методики і рекомендації, а обрати з них найкращі і виокремити шляхи їх оптимізації, реального впровадження.

У процесі роботи мене зацікавила проблема боротьби з епідемією ВІЛ/СНІДу в загальноосвітніх закладах, яку я планую дослідити в майбутньому.

На даний момент вважаю, що не буду працювати над такими розділами проблеми, як правові засади діяльності соціального педагога у загальноосвітньому закладі, тому що для цього передбачено розділ програми практичного психолога і факультативний спецкурс, а також над проблемою розвитку методик соціальної діагностики в школі, так як вважаю існуючий інтрументарій достатньо розвиненим.

У ході дослідження я зрозуміла, що найбільш нагальною потребою є профілактика і розв’язання існуючих проблем, навчилася використовувати аналітичні методи дослідження, набула вмінь побудови логічних схем роботи, алгоритмів реалізації власних планів, вдосконалила знання з проблеми соціальної роботи у загальноосвітніх закладах, зацікавилася проблемою боротьби з епідемією ВІЛ/СНІДу в загальноосвітніх закладах.

 11. Рекомендований інструментарій для оцінки рівня охоплення учнівської молоді профілактичними програмами ВІЛ/СНІД

КАРТКИ 

ДО АНКЕТИ 

ДЛЯ ОПИТУВАННЯ ДИРЕКТОРІВ ШКІЛ 

КАРТКА № 1 

до запитань № 5, 13 

ЖИТТЄВІ НАВИЧКИ, ЯКИХ НАБУВАЮТЬ УЧНІ ЗА ПРОГРАМАМИ ФОРМУВАННЯ ЖИТТЄВИХ НАВИЧОК 

1. Навички щодо прийняття поінформованих та обгрунтованих рішень
2. Навички щодо розв’язування проблем
3. Навички критичного та творчого мислення
4. Навички ефективно будувати соціальні контакти та здорові стосунки
5. Навички співчуття
6. Навички щодо продуктивної організації свого життя
7. Навички здорового способу життя

КАРТКА № 2 

до запитань № 12, 21

МЕТОДИ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ 

1. Лекції
2. Лекції з елементами бесіди
3. Обговорення в класі
4. Дискусії
5. Мозкові атаки
6. Рольові ігри
7. Тренінги
8. Робота та виконання вправ у малих групах
9. Аудіо-візуальні методи 
10. (образотворче мистецтво,театр, музика, співи, танці, пантоміми тощо)
11. Дебати, дискусії
12. Ток-шоу (індивідуальні та командні)
13. Конкурси, вікторини.
14. Змагання кмітливих та винахідливих 
15. Випуски інформаційних листків, бюлетенів,  інформаційних листків, стінних газет, плакатів  
16. Розгляд та аналіз окремих життєвих ситуацій
17. Складання планів дій в проблемних ситуаціях
18. Навчання однолітків та молодших школярів за методикою „рівний-рівному”

КАРТКА № 3

до запитання № 25

НАВИЧКИ, НА ЯКИХ БУДУЄТЬСЯ ОСВІТА В ГАЛУЗІ ЗДОРОВ’Я

1. Навички вербального/невербального спілкування 
2. Навички активного слухання
3. Навички вираження почуттів, реакції і одержання відгуку
4. Навички переговорів і владнання конфліктів
5. Навички наполегливості
6. Навички давати відмову
7. Здатність слухати і розуміти потреби інших людей
8. Навичку вияву поваги
9. Навички оцінки власних здібностей 
10. Навички впливу і переконання
11. Навички встановлення контактів і мотивування  
12. Навички збору інформації
13. Навички оцінки майбутніх наслідків від сьогоднішніх дій для себе та інших
14. Навички визначення альтернативних способів розв’язання проблем
15. Навички аналізу впливу власних цінностей, а також ставлення та цінностей інших на мотивацію
16. Навички аналізу впливу однолітків і засобів масової інформації
17. Навички аналізу ставлень, цінностей соціальних норм та переконань і факторів, що впливають на них
18. Навички визначення важливості інформації, вміння знайти необхідну інформацію та джерела інформації 
19. Навички вироблення самоповаги
20. Навички самосвідомості, включаючи усвідомлення своїх прав
21. Навички постановки мети 
22. Навички самооцінки/самоконтролю
23. Навички контролю над почуттям гніву
24. Уміння справлятися з почуттями горя і тривоги
25. Уміння справлятися з утратою, насильством, травмою
26. Навички контролю та організації часу
27. Навички позитивного мислення
28. Опанування методиками релаксації