+3 8(066) 185-39-18
fдіагностика невротичних розладів та розладів особистості.
4.Патопсихологія сенсомоторної сфери та уваги.
Дослідження зорово-моторної координації. Дослідження слухового сприйняття. Гностичні розлади сприймання (сприймання форми, символів, просторових відношень, та ін.). Розлади мотиваційного компоненту сприймання.
Патопсихологічне дослідження уваги. Розлади уваги у різних нозологічних групах.
5.Патопсихологія мнестичної сфери.
Безпосереднє запам’ятовування.
Опосередковане запам’ятовування.
Динаміка мнестичної діяльності.
Мотиваційний компонент пам`яті.
Методики патопсихологічного дослідження пам’яті.
6.Патопсихологічна діагностика аналітико-синтетичної сфери.
Порушення операційної сторони мислення: зниження рівня узагальнення, викривлення процесу узагальнення. Порушення особистісного компоненту мислення.
Порушення динаміки мисленнєвого процесу: лабільність мислення, інертність мислення.
Методики патопсихологічного дослідження мислення.
7.Рання патопсихологічна діагностика психічних захворювань.
Розмежування невротичних і неврозоподібних, психопатичних та психопатоподібних станів. Особливості ранньої патопсихологічної діагностики в дитячому і підлітковому віці.
Перелік рекомендованих підручників, методичних та дидактичних матеріалів
Базова література
1.Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н. Клиническая патопсихология: Руководство для врачей и клинических психологов. — М.: Воронеж: МОДЭК, 2002. – С.57-142.
2.Зейгарник Б. В. Патопсихология. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. –
С. 128-518.
3.Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии. – М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. – С.33-163.
4.Блейхер В. М. Расстройства мышления. – Киев: Здоров’я, 1983. – 192 с.
Допоміжна
5.Айзенк Г. Ю. Интеллект: новый взгляд//Вопросы психологии. – 1995. – №1. –
С. 111-131.
6.Бежанишивили Б. И. Исследование эмоционально-волевой сферы психически больных методом “уровня притязаний”// Психологические методы исследования в клинике. – Л., 1967. – С. 214– 218.
7.Березин Ф. Б. Методика многостороннего исследования личности / Ф. Б. Березин, М. П. Мирошников, Р. В. Рожанец. – М.: Медицина, 1976. – 186 с.
8.Блейхер В. М. Психологическая диагностика интеллекта и личности / В. М. Блейхер, Л. Ф. Бурлачук. – Киев.: Вища шк.., 1978. – 141 с.
9.Зайцев В. П. Вариант психологического теста Мini-Мult // Психологический журнал. – 1981. – № 3. – С.118-123
10.Зейгарник Б. В. Личность и патология деятельности. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1971. –99 с.
11.Иванов Н. Я., Личко А. Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков Методическое пособие Серия: Выпуск 10. М.: “Фолиум”, 1995. – 64 с.
12.Кернберг О. Ф. Тяжелые личностные расстройства: Стратегии психотерапии. М.: Независимая фирма “Класс”, 2000. – С. 43-74.
13.Корабельников К. В. Методики исследования интеллекта и мышления / К. В. Корабельников, Р. О. Серебрякова // Исследования личности в клинике иэкстремальных условиях. – Л., 1969. – С. 55– 68.
14.Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – 2-е изд. – Л.: Медицина, 1983. – 255 с.
15.Лонгинова С. В. Исследование мышления больных шизофренией методом “пиктограмм”// Проблемы патопсихологии: Тез. докл. конф. – М., 1972. – С. 54-74.
16.Мелешко Т. К. Особенности процесса сравнения у больных шизофренией // Журн. невропатол. и психиатр, им. С. С. Корсакова. — 1966. — №1. — С. 109-115.
17.Собчик Л. Н. Пособие по применению психологической методики ММР1.М., 1971. – 63 с.
18.Собчик Л. Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ – СПб.:Речь, 2003. – 219 с.
19.Тепеницына Т. К Анализ ошибок при исследовании внимания методом корректурной пробы // Вопр. психологии. – 1959. – № 5. – С. 145-153.
20.Херсонский Б. Г. “Пиктограмма” как метод изучения личности в норме и принекоторых нервно-психических заболеваниях: Метод, рекомендации. – Л., 1984. – 28 с.
21.Холодная М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. — 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
22.Яньшин П. В. Исследование самооценки по Дембо-Рубинштейн с элементами клинической беседы / Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности. – СПб.: Речь, 2007. – С. 29-54.
23.Яхин К. К., Менделевич Д. М. Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний / Клиническая и медицинская психология: Учебное пособие. Ред. В. Д. Менделевич. – М.: МЕДпресс, 2005. – С. 544-552.
10. Інформаційні ресурси
Базова та допоміжна література розміщена у електронній бібліотеці на Інтернет-ресурсі: www.psytopos.lviv.ua
Контрольні питання з курсу
1.Розбіжність у визначенні поняття патопсихології (Погляди Б. В. Зейгарник, В. М. Бехтерева, А. В. Снєжнєвського)
2.Спільність об’єкту патопсихології і психіатрії, відмінність предмету.
3.Завдання патопсихології
4.Метод експерименту в патопсихології (За Б. В. Зейгарник)).
5.Специфіка патопсихологічного експерименту ( за С. Я. Рубінштейн)
6.Застосування психометричних методів у патопсихологічному дослідженні.
7.Спостереження та бесіда як метод патопсихології.
8.Організація патопсихологічного дослідження.
9.Принципи патопсихологічного дослідження.
10.Система іерархії мозкових процесів за О. Р. Лурія.
11.Клініко-етіологічна класифікація патопсихологічних синдромів.
12.Класифікація методів дослідження особистості (В. М. Блейхер, Л. Ф. Бурлачук)
13.Структурне інтерв’ю за О.Кернбергом.
14.Дослідження рівня домагань.
15.Експерименти Ф. Хопре, М. Юннат, Б. І. Бежанішвілі, А. Б. Холмогорова.
16.Патопсихологічне дослідження самооцінки (Методика Дембо-Рубінштейн).
17.Патопсихологічна діагностика невротичних розладів та розладів особистості.
18.Дослідження зорово-моторної координації.
19.Дослідження слухового сприйняття
20.Гностичні розлади сприймання (сприймання форми, символів, просторових відношень, та ін.).
21.Розлади мотиваційного компоненту сприймання.
22.Розлади слухового сприймання.
23.Розлади уваги у різних нозологічних групах.
24.Патопсихологічне дослідження уваги (Рахунок за Крепеліним, відраховування за Крепеліним, коректурна проба, таблиці Шульте).
25.Безпосереднє запам’ятовування.
26.Опосередковане запам’ятовування.
27.Динаміка мнестичної діяльності.
28.Мотиваційний компонент пам`яті.
29.Методики дослідження розладів пам’яті (Заучування 10 слів, опосередковане запам’ятовування, піктограми).
30.Порушення операційної сторони мислення: зниження рівня узагальнення, викривлення процесу узагальнення.
31.Порушення особистісного компоненту мислення.
32.Порушення динаміки мисленнєвого процесу: лабільність мислення, інертність мислення.
33.Методики патопсихологічного дослідження мислення (Класифікація, виключення слів, порівняння понять, співвідношення прислів’їв, метафор і фраз).
СТРУКТУРА ТЕСТУ
Дисципліна Кількість питань
1.Загальна психологія3
2.Історія психології3
3.Соціальна психологія3
4.Експериментальна психологія2
5.Психодіагностика3
6.Статистичні методи і психології1
7.Психологія праці2
8.Психологія управління2
9.Психологія конфлікту1
10.Педагогічна психологія3
11.Вікова психологія2
12.Клінічна психологія3
13.Патопсихологія2
Загальна кількість питань30
Зразок фахового вступного випробування
Напрям «Психологія»
Вказівки: В дужках вкажіть номер правильної відповіді на запропоновані запитання. Ваші відповіді також запишіть у відповідних клітинках талону відповідей. Виправлення відповідей у завданні та в талоні не допускається:
1.(…)
Психологія в системі наук відноситься до:
1.Природничих наук
2.Соціальних наук
3.Філософських наук
4.Немає визначеної точки зору щодо цього питання
2. (…)
На вищому рівні сенсорної психіки живим організмам характерна:
1.Наявність відчуттів.
2.Примітивні елементи чутливості у поєднанні з погано розвиненою подразливістю.
3.Наявність сприймань.
4.Примітивні відчуття у поєднанні зі сприйманнями.
3. (…)
До пізнавальних психічних процесів не відноситься:
1.Відчуття
2.Мислення
3.Емоції
4.Сприймання
4. (…)
Хто вперше, узагальнивши знання медиків Сходу і Заходу, описав залежність життєдіяльності організму від нервової системи?
1.Аристотель
2.Гіппократ
3.Гален
4.Геракліт
5. (…)
Хто з українських психологів був ініціатором скликання першого конгресу психологів?
1.Ю.Охорович
2.І.Гізель
3.С.Балей
4.Г.Костюк
6. (…)
Розуміння свободи особистості, як пов’язаної з відповідальністю за результат діяльності та подолання внутрішніх опорів та зовнішніх перешкод, належить:
1.Буддизму
2.Гештальтпсихології
3.Екзистенціалізму
4.Психоаналізу
7. (…)
Хто з українських науковців перший опублікував (у 1959 р.) ”Вступ до соціальної психології”?
1.Я.Ярема
2.М.Шлемкевич
3.С.Балей
8. (…)
Яка техніка самопрезентації ненайкраще сприймається в західній соціокультурі?
1.конформізм
2.негативна само презентація
3.позитивна самопрезентація
9. (…)
Хто довів, що наша поведінкова роль змінює наші установки?
1.Ф.Зімбардо
2.Т. Гіґінс
3.Р.Ла П’єр
10. (…)
Планування психологічного дослідження повинно враховувати таку умову:
1.Наявність експериментальної і як мінімум двох контрольних груп
2.Наявність експериментальної і як мінімум однієї контрольної групи
3.Наявність експериментальної і жодної контрольної групи
4.Наявність 1-ї експериментальної і як мінімум 3-ох контрольних груп
11. (…)
План Соломона це…
1.Об’єднання двох планів (Фішера і «тест-вплив-ретест»)
2.Удосконалений план Фішера
3.Такого плану не існує
4.План факторного дослідження
12. (…)
Стандартизованість тесту дозволяє:
1.Порівняти показники одного досліджуваного, обстеженого в різний час
2.Співвіднести показники досліджуваного з показниками генеральної сукупності
3.Визначити, наскільки тест стійкий до погрішностей
13. (…)
Засновником наукового вимірювання індивідуальних відмінностей є:
1.Ф.Гальтон
2.Ф.Бессель
3.Ж.Ескіроль
14. (…)
Якого типу проективних методик не існує?
1.Рефрактивних
2.Адиктивних
3.Експресивних
4.Імпресивних
15. (…)
Яка з трьох видів дисперсій виражає собою вплив неврахованих факторів на результативну ознаку?
1.Внутрішньогрупова
2.Загальна
3.Міжгрупова
16. (…)
Психологія праці як наука почала формуватися під впливом робіт:
1.Г.Мюнстенберга
2.Р.Лагана
3.І.Сєченова
4.С.Балея
17. (…)
Якого виду працездатності не існує?
1.Загальної
2.Потенційної
3.Фактичної
4.Актуальної
18. (…)
Команда – це:
1.Згуртована мала група людей, об’єднана спільною метою
2.Група людей, що підкоряються певним нормам і правилам
3.Група людей, мета яких співпадає
4.Група, що працює над спільним проектом
19. (…)
Який з факторів є обмежуючим при груповому розв’язанні проблеми:
1.Група помиляється частіше за окремого індивіда
2.Група потребує більше часу для прийняття рішення
3.Індивіди частіше мають інсайти, ніж вони трапляються в групі
4.Група не може сумувати інформацію
20. (…)
Коли в групі розвинувся діловий конфлікт між двома працівниками, рівними за соціальним статусом, оптимальною процедурою примирення буде:
1.Переговори
2.Посередництво
3.Фасилітація
4.Експертна порада
21. (…)
Однією з основних проблем педагогічної психології є проблема співвідношення:
1.Навчання, виховання і розвитку
2.Навчання, виховання та індивідуального підходу
3.Розвитку та індивідуального підходу
4.Інтелекту і сензитивних періодів розвитку
22. (…)
Готовність дозволяти іншим приймати за себе важливі рішення; готовність погоджуватись з іншими, щоб не бути відчуженим – це головні характеристики особистості:
1.Девіанта
2.Делінквента
3.Адикта
23. (…)
Компетенція – це:
1.Соціальна норма до навчальної підготовки учня, необхідна для його продуктивної діяльності у певній сфері
2.Здібність учня
3.Вияв компетентності учня
4.Вияв компетентності учня у певній соціально бажаній сфері діяльності
24. (…)
З віком:
1.Індивідуальні і вікові особливості психіки змінюються синхронно
2.Індивідуальні особливості психіки залишаються незмінними, а вікові послаблюються
3.Індивідуальні особливості психіки залишаються незмінними, а вікові посилюються
4.Індивідуальні особливості психіки посилюються, а вікові послаблюються
25. (…)
Засновником педології є:
1.С. Холл
2.Л. Виготський
3.Ж. Піаже
4.В. Штерн
26. (…)
До поняття «нозос», на відміну від «патос» відносяться всі за винятком одного:
1.Стійкі психопатологічні стани
2.Психопатологічні психічні процеси
3.Психопатологічні симптоми і синдроми з внутрішньою закономірністю симптомоутворення
4.Психопатологічні розлади, що мають етіопатогенетичні механізми
5.Психічні захворювання
27. (…)
Абулія відноситься до однієї з наступних груп психічних розладів;
1.Позитивних розладів
2.Негативних розладів
3.Продуктивних розладів
4.Непродуктивних розладів
5.Дисфоричних розладів
28. (…)
Обсессії входять в структуру:
1.Істеричного синдрому
2.Неврастенічного синдрому
3.Іпохондричного синдрому
4.Ананкастного синдрому
5.Депресивного синдрому
29. (…)
До якого типу синдромів належить справжня епілепсія?
1.Афективно-ендогенного
2.Екзогенно-органічного
Психогенно-психотичного
3.Ендогенно-органічного
30. (…)
При проведенні якої проби досліджуваному пропонується розмовляти по телефону, який попередньо відключений від мережі?
1.При пробі Ашафенбург
2.При пробі Рейхардта
3.При пробі Ліпмана
Максимальна кількість отриманих балів – 60 б.
Правильні відповіді на кожне запитаня оцінюється в 2 бали.
Кількість тестових завдань в одному варіанті – 30.