Рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в новому навчальному році (методичний симпозіум)

 

Філософію можна визначити як вчення про загальні принципи буття, пізнання і стосунки людини і світу. Навчальний предмет «Філософія» включає і розгляд питання про те, що таке сама філософія, передбачає також вивчення її історії.

Вивчення філософії учнями загальноосвітніх навчальних закладів (профільний рівень) розпочинається з історії філософії у 10 класі. Для профільного навчання учнів 10-11 класів чинною є програма «Філософія» авторів Огнев'юка В. О., Утюж І. Г., яка розрахована на 70 годин (2 години на тиждень) ; вчитель самостійно визначається із кількістю годин до кожної теми.

Курс «Історія філософії» хронологічно та логічно відтворює розвиток філософських учень. Відтак мова йде не лише про історію однієї філософської школи, а продемонстровано усю різноманітність філософських шкіл та напрямів, що, насправді, є історією філософій. Специфіка історії філософії полягає в тому, що її зміст переважно складає виклад поглядів, що відображають світосприйняття відомих філософів.

Курс «Філософія» покликаний продовжити процес введення учнів у сферу формування, функціонування і розвитку духовності, продукує знання з основних проблем буття, мислення і пізнання.

Для учнів 11 класів Міністерство рекомендує для використання підручник «Філософія. 11 клас» (автори Кремень В. Г., Ільїн В. В.).

Мета підручника – допомогти учням сформувати уявлення про предмет «Історія філософії», про найважливіші філософські системи та видатних мислителів, які зробили значний внесок у вирішення «вічних» проблем людства.

 

У старшій школі знання про взаємозв'язки людей і суспільства, про моральний зміст культури та релігій, релігійні моральні цінності, історію та основні засади світових релігій учні отримують під час вивчення навчального предмета «Людина і світ», який з 2011/2012 навчального року став обов’язковим для учнів 11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, що передбачає опанування філософських, світоглядних знань інтегрованого узагальнюючого характеру й має величезний виховний потенціал.

Для рівня стандарту, академічного рівня на вивчення предмета «Людина і світ» відводиться 17 годин на рік (0, 5 годин на тиждень), а профільного рівня – 35 годин на рік (1 година на тиждень). Чинними є програми: «Людина і світ. 11 клас (рівень стандарту, академічний рівень) « та «Людина і світ. 11 клас (профільний рівень) « авторів Ладиченко Т. В., Бакка Т. В., Марголіної Л. В.

Предмету притаманний інтегративний характер.

За результатами конкурсу для вищезазначених профілів у загальноосвітніх навчальних закладах будуть використовуватися 2 підручники:

‒авторів Марголіної Л. В., Бакка Т. В., Мелещенко Т. В. (рівень стандарту, академічний рівень, профільний рівень).

‒авторів Назаренко Н. В., Мануйлова Є. М., Требін М. П., Панфілова О. Ю., Каліновського Ю. Ю., Каліновського Ю. Ю., Назаренко Г. І., Воронянського В. О. (рівень стандарту, академічний рівень, профільний рівень).

 

Україна є багатонаціональною державою, в якій органічно переплетені культури багатьох народів, їх традиції, звичаї, вірування, обряди. Органічне поєднання національного і загальнолюдського – це необхідна передумова розвитку і збагачення кожної культури. Життєві реалії зумовлюють формування концепції полікультуралізму, котра акцентує увагу на загальнолюдських цінностях, на принципах рівноправного співіснування різних форм культурного життя та стверджують необхідність підготовки учнів до взаємодії із соціальним середовищем, формування в них соціальних та комунікативних навичок, почуття власної гідності, відповідальності, здатності визначати власну активну життєву позицію тощо. Сприяти реалізації цих завдань покликані предмети морально-духовного та суспільствознавчого спрямування.

Звертаємо особливу увагу на те, що цей предмет не є вченням віри, не включає релігійні обряди, не ставить на меті залучення до певної конфесії. Викладання предмета передбачає виховання в учнів поваги до свободи совісті, релігійних і світоглядних переконань учнів; здатності до співжиття в полікультурному й поліконфесійному українському суспільстві. У 2011/2012 навчальному році у 5-6 класах загальноосвітніх навчальних закладів України продовжується вивчення навчального предмета «Етика», що спрямований на формування моральних цінностей і орієнтирів особистості, моральної культури і культури поведінки учня.

Діючою є програма «Етика. 5-6 кл. « (видавництво «Перун» 2005 року).

Оскільки курс «Етика» має на меті формування в учнів діяльних чеснот, практичних умінь та навичок (моральної культури), то діяльнісному підходові слід надавати пріоритетного значення. Учителям, які викладають цей курс, варто вбачати свою роль у тому, щоб допомогти учням сформувати уявлення про добро і зло, мораль та справедливість, навчити їх діяти й поводитись, орієнтуючись на моральні правила та цінності. Слід прищепити учням розуміння того, що основним в етиці вважається не вміння гарно говорити про добро та зло, а прагнення чинити добро, стверджувати його своїми вчинками, своїм життям, тобто бути добродієм.

Етика як шкільний предмет передбачає певні особливості організації навчально-виховного процесу. На уроках етики вчитель використовує інтерактивні технології навчання. Актуальними є також бесіда, тестування, моделювання та розв’язування ситуацій, виконання творчих пізнавальних завдань, аналіз художніх текстів, цікавих фактів з історії та сьогодення.

Учителям етики та адміністрації шкіл варто звернути увагу на те, що школа як установа, що здійснює процес спрямованої соціалізації учня, також