Розробка електронного навчально-методичного комплексу з інформатики для 6 класу

Розробникам електронного підручника в якості одного з можливих варіантів можна запропонувати метод з проектування інформаційної діяльності, у тому числі і з розробки програмного забезпечення навчального призначення. Зміст його в тім, що розробникам необхідно відповісти на ряд питань, що відносяться до можливих реалізацій електронного підручника (у цьому випадку під проектуванням інформаційної діяльності мається на увазі створення електронного підручника) [4, 23].

У програмах з мультимедійним поданням інформації з’являється можливість створення не тільки зорових, але і слухових відчуттів. Електронні підручники істотно підвищують якість самої візуальної інформації, вона стає яскравішою, динамічнішою. З'являється можливість наочно-образної інтерпретації істотних властивостей не тільки тих або інших реальних об'єктів, але навіть і наукових закономірностей, теорій, понять.

Електронний підручник, може бути виконаний у двох варіантах:

• для відкритого доступу через глобальну комп'ютерну мережу Іnternet;
• для використання у процесі аудиторного навчання (для локальної мережі).

Електронний підручник повинен розроблятися для його використання на комп'ютерах середнього класу. Потрібно тільки, щоб на комп'ютері був установлений MS Word і Power Poіnt. Можливість відтворення звукових файлів бажана. Електронні підручники можуть бути створені у кількох форматах:

Немає потреби представляти документи в цих розповсюджених форматах. З їхньою допомогою можна легко і швидко підготувати якісний електронний навчальний посібник з вбудованою системою самоконтролю.

Дуже добре зарекомендував себе формат PDF електронних документів від компанії зі світовим ім'ям Adobe Systems. Для читання електронних підручників у цьому форматі застосовується вільно розповсюджувана програма Acrobat Reader. Для створення ж електронних підручників використовується програма Acrobat з широкими можливостями, цілком доступна освітнім організаціям. Багато мільйонів електронних документів у світі виконані саме у форматі PDF.

Багато електронних підручників мають основу — програму Flash MX, що представляє потужну систему для створення анімаційних файлів для Web. Майбутнє за дистанційним навчанням, тож вивчення і застосування цієї програми не випадково.

Широко розповсюджених програм моделювання досить багато, однак одна із кращих програм тривимірного моделювання і мистецтва анімації для створення візуальних ефектів программа — 3D Studіo MAX. 3D MAX дозволяє змоделювати багато чого шляхом використання різноманітних базових об'єктів. Програма 3D MAX приваблює тим, що в ній можна відчути себе творцем цілого фільму, виступати у ролі режисера, оператора, композитора, всіх тих, хто створює фільм. Звичайно, цей процес займає багато часу, але якщо він вам подобається, то час пройде непомітно.

Об'єднання програм 3D MAX і Flash MX дозволяє створити навчальні програми, які дозволяють забезпечити впровадження нових технологій, що відповідають світовим стандартам в області інформатизації.

Завдяки використанню тривимірного моделювання 3D MAX і зручному інтерфейсу Flash нові комп'ютерні програми стали наочні, барвисті та цікаві учням.

Можна виділити три основних режими роботи електронного підручника [15, 76]:

• навчання без перевірки;
• навчання з перевіркою, при якому наприкінці кожної глави (параграфа або теми) учням пропонується відповісти на кілька питань, що дозволить визначити ступінь засвоєння матеріалу;
• тестовий контроль, призначений для підсумкового контролю знань учнів із виставлянням оцінки.

Підбиваючи підсумки, можна відповісти на важливе питання: кому і навіщо потрібний електронний підручник [12, 55]?

Для самостійної роботи учнів:

• полегшує розуміння навчального матеріалу за рахунок інших, ніж у друкованій навчальній літературі, способів подачі матеріалу: індуктивний підхід, вплив на слухову і емоційну пам'ять;
• допускає адаптацію відповідно до потреб учня, рівня його підготовки, інтелектуальних можливостей;
• надає можливості для самоперевірки на всіх етапах роботи;
• виконує роль учителя, надаючи необмежену кількість роз'яснень, повторень, підказок тощо.

Для роботи на практичних заняттях:

• дозволяє учителеві проводити заняття у формі самостійної роботи за комп'ютерами, залишаючи за собою роль керівника і консультанта;
• дозволяє учителеві за допомогою комп'ютера швидко і ефективно контролювати знання учнів, задавати зміст і рівень складності контрольного заходу;
• дозволяє учителеві використовувати комп'ютерну підтримку для рішення більшої кількості завдань, звільняє час для аналізу отриманих рішень і їхньої графічної інтерпретації.
• дозволяє виносити для вивчення на уроках матеріал, можливо, менший за обсягом, але найбільш істотний за змістом, залишаючи для самостійної роботи з електронним підручником те, що виявилося поза рамками занять;
• дозволяє оптимізувати співвідношення кількості і змісту прикладів і завдань, розглянутих в класі і тих, які учневі потрібно зробити вдома;
• дозволяє індивідуалізувати роботу з учнями, особливо це стосується домашніх завдань і контрольних заходів.

 

Успішне впровадження навчального курсу «Інформатика» залежить від обов’язкової саме для нього складової ― стандарту можливостей для навчання, в якому зазначаються обов’язкові умови та ресурси, потрібні для реалізації державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів середнього шкільного віку. 

До обов’язкових умов успішного впровадження курсу слід віднести:

• підготовленість учителів інформатики до навчання курсу «Інформатика»; 
• забезпечення кожного навчального закладу сучасною комп’ютерною технікою відповідно до чинних норм (специфікацій навчальних комп’ютерних комплексів (НКК);
• під’єднання до Інтернету всіх комп’ютерів НКК,  якість якого забезпечує виконання кожним учнем завдань роботи із сервісами Інтернету, та наявність у навчальному закладі локальної комп’ютерної мережі. 

При вивченні предмету кожний урок проводиться із використанням комп’ютерів,