Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

  
Телефон +3 8(066) 185-39-18
Телефон +3 8(093) 202-63-01
 (093) 202-63-01
 studscon@gmail.com
 facebook.com/studcons

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Експериментальне дослідження особливостей розвиненості довільної поведінки у дітей 5-6 років

Тип роботи: 
Курсова робота
К-сть сторінок: 
34
Мова: 
Українська
Оцінка: 

justify;">22 2Середній

23 4Високий
24 3 Добрий
25 2 Середній
26 2 Середній
27 1 Низький
28 3 Добрий
 
Проаналізувавши відповіді респондентів за результатом виконання методики «Так чи ні» отримані наступні результати (Таблиця 2)
Після процедури тестування були організовані 2 групи для проведення корекційно-розвиваючих занять. В обох групах була однакова кількість дітей з високим, середнім та низьким рівнем розвитку довільності. В першу групу увійшли діти з високим рівнем розвитку довільності: № № 10, 14; з добрим рівнем розвитку довільності: № № 1, 3, 6, 8; з середнім рівнем розвитку: № № 2, 4, 5, 11, 12, 13; з низьким рівнем – №7, №9. В другу групу увійшли діти з високим рівнем розвитку довільності: №№ 15, 23; з добрим рівнем – №№ 16, 19, 21, 24, 28; з середнім рівнем – №№ 17, 20, 22, 25, 26; з низьким – №№ 18, 27.
 
Таблиця № 2. 
Бал за методикою
«Так чи ні»Рівень розвитку
 
 13Добрий
2 2 Середній
3 3 Добрий
4 3Добрий
 52 Середній
6 3 Добрий
71 Низький
8 3 Добрий
9 2 Середній
10 4 Високий
11 3 Добрий
12 2 Середній
13 3Добрий
14 4Високий
15 4 високий
16 3Добрий
17 3Добрий
18 1 Низький
19 3 Добрий
20 2 Середній
21 3 Добрий
22 3 Добрий
23 4Високий
24 3 Добрий
25 2 Середній
26 2 Середній
27 2 Середній
28 3 Добрий
 
Протягом місяця в другій групі проводилися спеціальні заняття з розвитку довільності (зразок вправ на розвиток довільності дії див. Додаток 2.)
Після проведення занять у листопаді в групах №1 та №2 було проведене повторне діагностування дітей за методиками – «Будиночок», «Так та ні».
Отримані результати по групах №1 та №2 за методикою «Будиночок» були порівняні та занесені в табл. №3.
На таблиці видно, що покращили свій рівень довільності 2 дитини в групі №1, та 4 дитини в групі № 2.
 
Таблиця № 3.
Методика «Будиночок»
Група №1
Група №2
 
№БалРівень№БалРівень
13Добрий15 4 високий
2 2 Середній16 3Добрий
3 3 Добрий17 2 Середній
4 2 Середній183Добрий
52 Середній19 3 Добрий
6 3 Добрий203Добрий
72Середній21 3 Добрий
8 3 Добрий22 2Середній
9 1 Низький23 4Високий
10 4 Високий24 3 Добрий
11 2Середній253Добрий
123Добрий26 2 Середній
13 2 Середній272Середній
14 4Високий28 3 Добрий
 
Порівнявши результати груп №1 та №2, отримані при першому та другому діагностуванні за методикою «Будиночок», ми побудували дорівнюючу діаграму №1.
 
Діаграма №1
 
Результати отримані за методикою «Так та ні» по групах №1 та №2 були порівняні та занесені в табл. №4.
 
 
Таблиця № 4.
Методика «Так та ні»
Група №1Група №2
 
№балрівень№балрівень
13Добрий15 4 високий
2 2 Середній16 3Добрий
3 3 Добрий17 3Високий
4 3Добрий182Середній
52 Середній19 3 Добрий
6 3 Добрий20 2 Середній
72Середній21 3 Добрий
8 3 Добрий224Високий
9 2 Середній23 4Високий
10 4 Високий24 3 Добрий
11 3 Добрий253Добрий
12 2 Середній26 2 Середній
13 3Добрий273Добрий
14 4Високий28 3 Добрий
 
На таблиці видно, що в групі №1 одна дитина показала результат кращий за попередній, а в групі №2 підвищився рівень довільності у 6 дітей.
Порівнявши результати груп №1 та №2, отримані при першому та другому тестуванні за методикою «Так та ні» ми побудували дорівнюючу діаграму №2.
 
Діаграма №2
 
На діаграмах добре видно, що в групі №2 завдяки цілеспрямованим корекційно-розвиваючим заняттям, направленим на розвиток довільності майже на 14% підвищилась кількість дітей з високим рівнем розвитку довільності при виконанні методики «Так та Ні», знизилась кількість дітей з низьким рівнем на 7, 1% та 14, 3% відповідно при виконанні методик «Так та Ні» та «Будиночок»
На етапі заключного тестування в групі №1 покращили рівень розвитку довільності 2 дитини за методикою «Будиночок», та 1 дитина за методикою «Так та ні». В групі № 2 показали кращій за попередній результат 4 дитини за методикою «Будиночок», та 5 дітей за методикою «Так та ні». Для наочної демонстрації отриманих результатів – скільки в середньому дітей змогли поліпшити результат розвитку довільності завдяки розвиваючої роботі – була складена дорівнююча діаграма №3.
 
 
В цілому отримані результати наглядно демонструють залежність рівня розвитку довільності у старший дошкільників від їх участі в цілеспрямованої корекційно- розвиваючої роботі, спрямованої на розвиток довільності дії.
Ми можемо зробити висновок, що використовуючи вправи на
Фото Капча