Емпатія в аспекті когнітивних категорій градуальності, оцінки та норми

Параметрична норма збігається з об’єктивною серединою, є відсутністю ознаки, нейтральною зоною. Проте аксіологічна норма лежить не в середині шкали, а збігається з її позитивним краєм. Норма одержує аксіологічну функцію, сприймаючись як щось «нормальне» й, отже, «позитивне» [13, с. 9]. Норма також співвіднесена з тією частиною шкали оцінок, де знаходиться стереотипне уявлення про цей об’єкт із відповідною ознакою [6, с. 42].

Параметрична норма емпатії – байдужість (indifference) – не збігається з аксіологічною нормою. Вона лежить на негативному полюсі шкали, а отже, засуджується.

The scratches on your back, tear for tear, throb for throb, blood for blood, were equal to the stripes laid on the back of your stepmother’s slave because of the drugged sleep you cast upon her. You needed to know what it felt like [12].

Приклад (3) ілюструє покарання байдужості, описаної у прикладі (2).

Шкала оцінки динамічна, вона розгортається у двох напрямах – у бік збільшення й у бік зменшення ознаки [3, с. 104]. Позитивні цінності мають вищий онтологічний статус, тобто погане сприймається як відсутність доброго [11, с. 9]. Назви виявів емпатії, що знаходяться на негативному боці шкали, часто є похідними від назв емпатичних станів: understanding – misunderstanding, sympathy – antipathy, pity – pitilessness. Існування таких назв, як bullying, не впливає на цю загальну тенденцію.

Залежно від того, що лежить в основі судження про цінність суб’єкта – емоційні чи раціональні засади, розрізняють емоційну й раціональну оцінку. Емоційне й раціональне в оцінці виражають два різні аспекти відношення суб’єкта до об’єкта, перша – його почуття, друга – погляди [6, с. 42]. Емоційна та раціональна оцінки співвідносяться з типами емпатії – афективною й когнітивною. Такий поділ є досить умовним, бо повністю емоційної оцінки не існує – мова завжди передбачає раціональний аспект [6, с. 40]. Когнітивна оцінка є базовою і з того погляду, що здатність здійснити когнітивну оцінку стану іншої людини є ознакою психічного здоров’я, тоді як із такою нездатністю пов’язують аутизм. З іншого боку, відсутність емоційної оцінки та, відповідно, афективного компонента емпатії за наявності когнітивного є однією з передумов булінгу, цькування (bullying) [14, c. 794].

Використовуючи дані тезаурусів і компонентний аналіз, ми відібрали слова, що характеризують вияв емпатії нижче за норму. До них належать антоніми визначень емпатійних станів, такі як антипатія, нерозуміння, безжальність, нетактовність, немилосердність, а також булінг. Компонентний аналіз цих лексем допоможе нам категоризувати їх за типами оцінки та емпатії (афективна, когнітивна), а визначення домінантних сем сприятиме дослідженню засобів вираження у дискурсі.

Антипатія – почуття неприязні, неприхильності чи відрази, емоційне ставлення неприйняття кого-небудь або чого-небудь. Почуття антипатії протилежне до симпатії [15].

За методикою В. Левицького [16, с. 167] визначаємо вагу, статус та ієрархію сем у словниковому визначенні. Для визначення ваги компонента у тлумаченні використовується формула:

W = ((n + 1) – r) / n, де W – вага компонента, n – кількість компонентів у словниковому тлумаченні, r – ранг компонента. Значення W можуть коливатися в межах від 0 до 1. Далі, з метою більшої об’єктивізації отриманих даних, використовуємо формулу: Wm = [W1 + W2 +.... Wn] / n, де Wm – середня вага компонента, W1, W2.... Wn – вага компонентів у першому, другому, n – словнику, n – кількість словників. Отримані результати подано в таблиці 1.

У визначенні антипатії домінантними семами є feeling, strong/intense та dislike, тому антипатія передбачає емоційну оцінку характеристик об’єкта.

At the start-of-term banquet, Harry had gotten the idea that Professor Snape disliked him. By the end of the first Potions lesson, he knew he'd been wrong. Snape didn't dislike Harry – he hated him [17, с. 114].

Harry had never believed he would meet a boy he hated more than Dudley, but that was before he met Draco Malfoy [17, с. 147].

Hagrid, like Ron, told Harry not to worry about it, that Snape liked hardly any of the students. “But he seemed to really hate me” [17, с. 141].

У прикладах (4-6) антипатія виражається вживанням градуально вищого ступеня прикметників dislike – hate та much – more.

Далі визначаємо домінантні семи антоніма understanding – misunderstanding (таблиця 2).

 

 

У визначенні нерозуміння домінантними семами є failure, understand і somebody. Нерозуміння пов’язане із когнітивною оцінкою характеристик об’єкта й виражає неспроможність чи небажання її здійснити.

Very short rations for dinner