Оновлення організаційної структури і змісту науково-методичної діяльності Рівненського ОІППО в сучасних умовах

Основною метою діяльності методичних служб є забезпечення динамічного професійного розвитку педагогічних працівників у межах взаємодіючої структури: самоосвіта – науково-методична робота загальноосвітнього навчального закладу – науково-методична робота освітнього округу – районний (міський) методичний кабінет (центр) – Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти.

Серед спільних напрямів діяльності інституту та районних (міських) методичних кабінетів (центрів) :

‒інноваційна освітня діяльність, що передбачає розробку та впровадження навчально-методичного забезпечення загальної середньої освіти;

‒науково-методичний супровід педагогічних працівників для здійснення інноваційної діяльності, трансформування наукових ідей у практику діяльності педагогічних і керівних працівників;

‒організація пошукових досліджень у галузі розроблення і використання інноваційних технологій і методик навчання та виховання, інтерактивних форм навчання;

‒участь в організації діяльності експериментальних закладів, підтримка педагогів, які беруть участь в експериментах, проведення інформаційно-пошукової роботи тощо.

Для мережевої взаємодіїу структурі науково-методичної роботи інституту функціонують такі підрозділи: обласна Школа новопризначеного завідувача і методиста районного (міського) методичного кабінету (центру) із теми «Науково-методичне керівництво формуванням інноваційного освітнього середовища Р (М) МК (Ц) «; семінари-практикуми для завідувачів Р (М) МК (Ц) із таких актуальних тем: «Сучасні підходи до організації науково-методичної діяльності районних (міських) методичних кабінетів (центрів) ; «Управлінський супровід діяльності методичної служби в умовах функціонування системи освітніх округів», «Оновлення методичної роботи з кадрами, науково-методичного супроводу освітнього процесу як одного з важливих завдань інноваційного розвитку», «Формування професійних компетенцій конкурентоспроможного вчителя в умовах інноваційного освітнього простору»; Школа методичного активу; творчі групи з актуальних тем методичної роботи; червневі педагогічні студії для працівників районних (міських) методичних установ із теми «Інноваційні технології організації науково-методичної роботи з педагогічними працівниками на сучасному етапі реформування освітньої галузі»; Школи керівників районних шкіл молодого вчителя; Школи новопризначеного управлінця; Школа резерву керівних кадрів ЗНЗ; теоретичні та практичні семінари для методистів, які координують предмети; майстер-класи методистів-новаторів, завідувачів Р (М) МК (Ц), педагогів-предметників, керівників ЗНЗ із пріоритетних напрямів методичної роботи; Школи педагогічного досвіду та Школи методичної майстерності на базі носіїв педагогічного досвіду; методичні сесії (для методистів із виховної роботи відділів освіти та методистів, відповідальних за бібліотечні фонди шкільних підручників; творчі педагогічні лабораторії; фестивалі педагогічної майстерності, педагогічні десанти за участю лауреатів конкурсу «Учитель року»; методичні мости; навчальні тренінги тощо.

На базі чотирьох методичних кабінетів, досвід яких вивчений і узагальнений, створено опорні методичні установи, у яких функціонують консалтингові центри. Обласними опорними Р (М) МК (Ц) визнано:

‒методичний кабінет управління освіти виконавчого комітету Рівненської міської ради з теми «Методичний відділ управління освіти м. Рівного – центр науково-методичної роботи з педагогами»;

‒методичний кабінет відділу освіти Костопільської районної державної адміністрації з теми «Модифікація змісту, форм і методів підвищення кваліфікації педагогічних кадрів в умовах райметодкабінету»;

‒методичний кабінет відділу освіти Березнівської районної державної адміністрації з теми «Підвищення професійної компетентності педагогічних кадрів у процесі здійснення інноваційної діяльності»;

‒методичний кабінет відділу освіти Дубенської районної державної адміністрації з теми «Інноваційна діяльність методичного кабінету в умовах реформування загальної середньої освіти»).

Опорні заклади функціонують також на базі вивчених досвідів педагогічних працівників, директорів та заступників директорів ДНЗ, ЗНЗ, ПНЗ із пріоритетних напрямів освіти. На їх базі створені консультаційні пункти, проводяться засідання структурних методичних підрозділів із визначених тем, що дозволяє удосконалювати професійну і фахову майстерність педагогічних працівників.

Із метою пошуку шляхів створення оптимальної структури науково-методичної роботи з педагогічними працівниками області, мережевої взаємодії методичних установ, виявлення інноваційного досвіду раз у п’ять років відповідно до наказу інституту та Положення про огляд-конкурс районних (міських) методичних кабінетів (центрів) проводиться обласний огляд-конкурс на кращу організацію науково-методичної роботи з педагогічними кадрами.

Із метою підтримки творчої ініціативи, стимулювання педагогічної творчості та популяризації педагогічного досвіду районних (міських) методичних кабінетів (центрів) проводиться фестиваль-конкурс районних (міських) методичних кабінетів (центрів) та методичних кабінетів загальноосвітніх навчальних закладів. Переможці даних конкурсів та фестивалів стають базою підвищення кваліфікації методистів, стажування, адже сьогодні інститут працює над удосконаленням мережевих моделей методичних служб міст, районів області, наданням ресурсним (базовим) навчальним закладам пріоритетної ролі щодо додаткових ресурсних функцій – створення бази підвищення кваліфікації методистів, стажування. Ресурсним закладом визначається методичний кабінет, який досяг обґрунтованих позитивних результатів, інноваційних за своєю суттю.

Науково-методичний супровід готовності методичних працівників районних (міських) методичних кабінетів (центрів) та педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів до інноваційної діяльності здійснюється шляхом організації і проведення засідань обласних структурних методичних підрозділів, на яких розглядаються питання впровадження інноваційних педагогічних технологій та методик, інтерактивних методів, прийомів та форм роботи, інформаційно-комунікаційних технологій; проведення науково-дослідницької роботи; апробації науково-методичної та навчальної літератури; поширення педагогічного досвіду; реалізації компетентнісного підходу тощо. Характерною особливістю науково-методичної діяльності інституту є її практична спрямованість. Науково-методичні працівники інституту відстежують тенденції, проблеми, шляхи вдосконалення навчально-виховного процесу у дошкільних, позашкільних та загальноосвітніх закладах області, управлінської та методичної діяльності, а згодом проводять виїзні навчальні семінари для керівників районних (міських) структурних підрозділів, працівників методичних служб.

В інституті сформовано обласні банки, зокрема: освітніх інновацій (всеукраїнський рівень – 7, у них задіяні 26 закладів та установ освіти; регіональний рівень – 22, у них задіяні 120 закладів та установ освіти) ; педагогічних технологій, які