Оновлення організаційної структури і змісту науково-методичної діяльності Рівненського ОІППО в сучасних умовах

Оскільки в післядипломній педагогічній освіті ще й досі переважають колективні форми роботи над індивідуальними, а це ускладнює реалізацію завдань особистісно зорієнтованої освіти і побудову індивідуальної траєкторії професійного зростання кожного педагога, інститутом за підтримки районних

(міських) методичних кабінетів (центрів) удосконалено діагностико-аналітичну діяльність, що дозволяє з’ясувати рівень професійної компетентності вчителя під час діагностування в докурсовий період, під час проходження курсів підвищення кваліфікації та в післякурсовий період, а це, в свою чергу, дає можливість визначати пріоритетні напрями та продумувати інноваційні форми постійного науково-методичного супроводу педагогічних працівників. Зроблено акцент на модернізацію змісту підвищення кваліфікації з урахуванням індивідуальних професійно-особистісних потреб і запитів педагогів різних кваліфікаційних категорій та спеціальностей, розроблення концептуальних основ навчання для різних категорій фахівців, зміну ракурсу навчання з інформаційної складової на соціокультурну, ціннісну та особистісно-розвивальну, створення та впровадження нових технологій, методик та систем навчання.

Реалізація компетентнісного підходу в системі підвищення кваліфікації методичних працівників зумовила перегляд акцентів як у змісті, так і у формах навчання (виїзні заняття на базі опорних РМК, НМЦ, рольові та ділові ігри, тренінги, діалого-дискусійні методи, проектна діяльність, ІСЗ, метод кейсів тощо), що спрямовані на удосконалення педагогічної майстерності.

Розуміючи, що задоволення попиту методистів та педагогів до навчання не може бути реалізоване цілком в умовах традиційних форм навчання, оскільки це не дає можливості остаточно розв'язати завдання післядипломної педагогічної освіти як в організаційному, так і в змістовому та науково-методичному планах, накреслено ще й інші оптимальні шляхи модернізації професійного розвитку працівників методичних установ педагога в сучасних умовах: створення консалтингових центрів з актуальних освітніх проблем, удосконалення діяльності медіатек, формування спеціальних бібліотечних і ресурсних фондів, баз даних; створення та запровадження нових педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій і методик, інтерактивних форм у практику роботи; залучення педагогічних працівників до участі в інноваційних проектах; планування методичної роботи з педагогами відповідно до рівнів педагогічної творчості (інформаційно-відтворювальний, адаптивно-прогностичний, раціоналізаторський, науково-дослідницький, креативно-прогностичний, що забезпечить диференціацію роботи з педагогами; створення ефективного інструментарію виявлення професійних потреб, утруднень педагогічних працівників; залучення нових освітніх структур (консалтингових, моніторингових, маркетингових, психологічних тощо), що надають додаткові освітні послуги вчителям тощо.

У структурі інституту передбачено регіональний відкритий університет безперервної освіти педагога, потреба у відкритті якого назріла з метоюпідготовки конкурентоспроможних методистів, педагогів, здатних вирішувати завдання модернізації освітньої галузі. У рамках відкритого університету функціонує лабораторія новатики післядипломної освіти. Відкритий університет безперервної освіти у співпраці з районними (міськими) методичними кабінетами (центрами), регіональною асоціацією методистів працює над створенням ефективної системи підготовки педагога до роботи в режимі інноваційної діяльності в умовах безперервного навчання, підвищенням фахової майстерності та професійного розвитку педагога, формуванням ключових та професійних компетентностей вчителів; створює умови для інноваційного розвитку як навчальних закладів, так і районних (міських) методичних кабінетів (центрів).

До послуг методистів в інституті створені спеціальні бібліотечні і ресурсні фонди, медіацентр, центр дистанційної освіти, електронні бази данихтворчих педагогів України, Рівненщини; освітніх проектів; навчальних та методичних матеріалів; електронних програмних засобів тощо.

Із метою науково-методичного супроводу інклюзивного та інтегрованого навчання проводяться семінари для працівників методичних служб, визначені опорні заклади для проведення педагогічної практики; підготовлено навчально-методичні посібники для викладачів інституту, методистів районних (міських) методичних кабінетів (центрів), які координують даний напрям.

Сучасний рівень розвитку інформаційно-комунікаційних технологій дозволяє удосконалити професійну майстерність методистів. У науково-методичній діяльності інституту реалізується декілька напрямів використання так званих Інтернет-технологій, зокрема: організація роботи з вивчення та узагальнення педагогічного досвіду освітян; обмін досвідом роботи через веберенції, форуми, електронну пошту тощо; інформаційне забезпечення праці методиста, який працює в інноваційному руслі (електронні банки даних) ; розповсюдження досвіду роботи фахівців (розміщення в електронному вигляді на web-сторінках освітнього сайту та порталу) ; вивчення теоретичного матеріалу та практичного досвіду з проблем досліджень та дослідно-експериментальної роботи в Інтернеті тощо. Усі вони сприяють професійному саморозвитку, дозволяють здійснювати особистісно-орієнтовану інформаційну підтримку відповідно до напряму діяльності кожного методиста.

Із метою підготовки методистів до організації та проведення дистанційного навчання в інституті проведено семінар для науково-методичних працівників закладу з теми «Стан та перспективи розвитку дистанційного навчання». В області створено єдине соціальне інформаційно-освітнє середовище, яке сприяє професійному росту кожного методиста, педагога, якості надання освітніх послуг шляхом організації вільного доступу до цифрових інформаційних ресурсів, навчальних та науково-методичних матеріалів, навчально-методичних комплексів. Організація та підтримка функціонування сайту інституту дозволяє створити єдину платформу для надання освітніх методичних послуг.

Для забезпечення самоорганізації високого рівня професійної діяльності на рефлексивній основі, формування готовності педагога до професійного самовдосконалення й саморозвитку, а через них – до продуктивної педагогічної діяльності в інституті діє тренінговий центр «Рівний-рівному» у Рівному». У структурі центру – семінари-тренінги для методистів із виховної роботи відділів (управлінь) освіти, науково-практичні конференції, методичні сесії, видавництво методичної літератури.

Особлива увага в інституті приділяється моніторинговим дослідженням, зокрема: моніторингу професійного рівня педагогічних працівників; стану організації педагогічного процесу і науково-методичної роботи; стану навчально-методичного забезпечення, в тому числі електронних програмних засобів тощо. Творчими групами, навчально-методичними кабінетами інституту спільно з методичними працівниками Р (М) МК (Ц) розроблено 76 електронних програмних засоби, які рекомендовані для використання Міністерством освіти і науки України, понад 50 навчальних та навчально-методичних посібників. На допомогу працівникам методичних служб щорічно видається понад 60 найменувань науково-методичних посібників, методичних рекомендацій із актуальних питань розвитку освіти.

Із 2011 року започатковано випуск інформаційно-методичного бюлетеня «Методист», зокрема передбачено тематичні випуски: «Моніторинговий підхід до вивчення стану навчання і виховання», «Технології методичної роботи», «Портфоліо методиста» тощо.

У 2010 році виповнюється десять років співпраці інституту післядипломної педагогічної освіти з Всеукраїнським видавництвом «Шкільний світ». Інститут і представництво видавництва плідно співпрацює щодо формування в регіоні кола постійних авторів. На 15, 2% зросла кількість матеріалів, надрукованих у 2010 році в виданнях «Шкільного світу».

Для проведення моніторингових досліджень із проблем використання засобів навчання створені та функціонують понад 20 фахових творчих груп, 8 тимчасових наукових колективів, до яких для розроблення інструментарію залучаються кращі фахівці: спеціалісти з моніторингу, методисти, які відповідають за стан предметів у відділах (управліннях) освіти.

Сформовано банк методистів інституту та РМК, які беруть участь в апробації електронних засобів навчання.

Інститутом для працівників Р (М) МК (Ц) організовуються майстер-класи Ш. Амонашвілі, М. Поташника, В. Шарко, С. Пальчевського, Л. Смольської тощо.

Працівники інституту забезпечують науково-методичний супровід розвитку педагогічних систем навчальних закладів, надають адресну науково-методичну допомогу методистам, різним категоріям працівників системи освіти.

Завершила роботу обласна науково-дослідна лабораторія «Профільне навчання», яка працювала за двома напрямами: «Науково-методичне та організаційне забезпечення профільного навчання в старшій школі» та «Створення моделі районних та шкільних освітніх округів у регіонах Рівненської області». Членами лабораторії у тісній співпраці із РМК розроблено та здійснено експериментальну апробацію регіональної та шкільної моделей організації профільного навчання учнів у старшій школі, а також моделі освітніх округів; розроблено комплекс заходів, спрямованих на підвищення кваліфікації педагогічних працівників в умовах освітнього округу; підготовлено методичні рекомендації (за напрямками) щодо організації науково-методичної роботи з педагогічними працівниками, які працюють у профільних класах тощо.

Новим напрямом інформаційного та науково-методичного забезпечення педагогічних працівників є створення сайту, електронної бібліотеки, очного та заочного дистанційного консультування на базі ресурсів Інтернету тощо. Створення інформаційно-освітнього середовища забезпечує методистам доступ до інформаційних та освітніх ресурсів на основі використання сучасних інформаційних технологій, телекомунікаційних мереж, навчання в on-line-режимі тощо. На сайті інституту методисти мають змогу ознайомитися з методичною та науково-методичною літературою, інформаційними ресурсами з певних дисциплін; новими технологіями і методиками навчання і виховання; науковими розробками з інноваційних напрямів освіти; новими моніторинговими дослідженнями; науковими та методичними розвідками освітян різних категорій за галузями знань, матеріалами з підготовки та підвищення кваліфікації вчителів, досвідом зарубіжних колег, що дозволяє педагогам вільно володіти інформацією про сучасний стан освіти як в Україні, так і за кордоном, обмінюватися досвідом з іншими працівниками освітньої галузі, спілкуватися з науковцями тощо.

Набула нового змісту спільна діяльність інституту та районних (міських) методичних кабінетів з обласним освітнім навігатором, метою якого є забезпечення функціонування інформаційно-освітнього середовища на допомогу працівникам методичних служб та педагогам. У рубриці «Освітня Рівненщина», розміщуються творчі здобутки методистів, педагогів області. Зібрано більше 350 навчально-методичних матеріалів.

Такі шляхи співпраці з РМК дають змогу стратегічно планувати методичну роботу, суттєво змінювати функції і спрямовувати їх на професійний розвиток особистості педагога, надання йому різноманітних освітніх послуг, сприяють розвитку їхньої професійної компетентності й конкурентоспроможності.

Новими векторами випереджувального розвитку інституту є також вибудова поля мережевої взаємодії у системі неперервної освіти педкадрів; модернізація розгалуженої інфраструктури методичної служби на принципах мережевої взаємодії й маркетингу; розроблення нових, більш досконалих критеріїв експертизи освіти в регіоні, механізмів їх застосування у практичній діяльності, впровадження яких сприятиме забезпеченню стабільного функціонування й сталого розвитку системи освіти на Рівненщині, формуванню єдиного інформаційно-навчального середовища регіональної освітньої системи.