Професійні інтереси старшокласників та особливості профорієнтаційної роботи з ними

Згідно з результатами, були відсутні учні з спрямованістю на себе (Я). Це пов’язане з тим, що з віком, ближче до закінчення школи, в учнів відбувається переоцінка цінностей. Вони вже не розцінюють своїх однокласників, як суперників, через яких можна втратити свій статус, як конкурентів у навчальному процесі. Їхнє коло спілкування розширюється, а тому зростає орієнтація на спілкування і зменшується спрямованість на себе.

З метою вивчення професійних намірів старшокласників, проаналізуємо методику Л. М. Фрідмана, Т. А. Пушкіна, І. Я. Каплуновича, що дасть змогу проаналізувати внутрішню усвідомленість вибору професії, усвідомленість правильності цього вибору та оцінки своїх здібностей для даної професії.

 

Таблиця №2 Орієнтація при виборі професії

 

 

З результатів стає зрозуміло, що в подальші життєві плани респондентів входить продовжити навчання у вищому навчальному закладі. Обираючи майбутню професію учні орієнтуються насамперед на те: що вони мають здібності до професії, що ця професія є престижною а також на високу оплату праці. Зважаючи на складне становище у державі, визначальними мотивами при виборі професії все ж таки залишається бажання бути забезпеченим і мати хороше матеріальне становище в подальшому.

 

Таблиця №3 Зайнятість учнів в школі та поза школою

 

 

Відповіді учнів свідчать про те, що свої професійні наміри вони хочуть реалізувати у медичні, юридичній та педагогічній професіях. Майже всі учні уже визначилися з вибором професії і докладають чималих зусиль для того, щоб продовжити навчання в обраному вузі. Про це свідчить те, що 100% опитаних займаються у предметних гуртках, відвідують факультативи та займаються з репетиторами.

Також більшість учнів має, так званий «додатковий варіант» майбутньої професії. Тобто, вони знають про близькі та споріднені професії до тих, які вони обрали і про можливість їх опанування. Більшість дітей, вже мають сформовані уявлення про своє професійне майбутнє і докладають чималих зусиль для його реалізації, а тому в більшості з них, рішення про вибір професії є остаточним.

Важливу роль у формуванні професійної компетентності учнів відіграє школа. З відповідей стає зрозуміло, що вчителі – предметними, класний керівник, шкільний психолог беруть активну участь у професійному самовизначенні старшокласників. Вони розповідають учням про професії загалом, про переваги і недоліки професій, про вимоги, які ставить перед ними професія, діляться власним досвідом. І тому, робота педагогів не пройшла даремно і 50% учнів відповіли, що найбільше на їх рішення про вибір професії вплинули саме вчителі.

Для того, щоб дізнатися уявлення досліджуваних про характер та особливості роботи у обраній ними професії та виявити їх готовність до обрання професії було проведено анкетування «Ваша майбутня професія».

 

Таблиця №4 Наявність суперечливих зв’язків у відповідях

 

 

Результати проведеної методики показали, що 50% старшокласників відсутні суперечності при виборі професії. А це свідчить про те, що уявлення старшокласників про обрану професію є вже стійкими та сформованими. Школярі вже мають чітке уявлення про роботу за обраною професією.

У 2 учнів виявлено 2 та 3 збіги у «Таблиці суперечливих зв’язків «. Це означає, що учні ще не повністю визначилися з професією, або ще не до кінця усвідомили, які якості потрібно мати, щоб нею оволодіти, та які вимоги професія ставить перед ним.

У 1 учня було виявлено 5 суперечливих зв’язків. Це свідчить про те, що даний школяр меншою мірою готовий до вибору професії. Він має досить суперечливе уявлення про роботу, пов’язану з даною професією. У цьому випадку з ним обов’язково потрібно проводити професійну консультацію, для того, щоб допомогти йому у професійному самовизначенні.

Для того, щоб з'ясувати мотиваційні чинники, що спонукали учнів намітити ту чи іншу професію або область діяльності проаналізуємо методику «Я обираю професію» А. С. Кулікова.

 

Таблиця №5 Причини, що сприяли вибору професії

 

Таблиця №6 Ставлення батьків до обраної професії

 

 

Аналізуючи відповіді учнів бачимо, що значний вплив на вибір професії у старшокласників мають батьки. Старшокласники, розуміють, що вони стоять на порозі серйозного вибору і вони як ніколи потребують емоційної, інформаційної, моральної підтримки батьків. І саме цим можна пояснити значний вплив батьків на професійне самовизначення старшокласників. Також, з відповідей стає зрозуміло, що частина учнів підходить до вибору професії з погляду сімейних традицій, беручи приклад зі своїх батьків, які виступають в цьому випадку, як еталон для наслідування.

В 66, 6% батьки схвалюють і підтримують своїх дітей і це є психологічно і педагогічно правильно. Але є частина батьків, які радять дітям краще обдумати свій вибір. З одного боку, це є правильним, тому що батьки краще можуть оцінити можливості дитини до даної професії, а також і свої можливості, щоб допомогти дитині в подальшому. Але батьки не повинні пам’ятати,