Профорієнтація учнів на сучасному етапі

Своєрідними виявляються результати діяльності педагогів і вихованців в процесі профорієнтації. Продукт діяльності педагога утілюється в психічному вигляді школярів – в їх знаннях, уміннях, навиках, рисах особи, світогляді, духовних потребах. Створення цінностей наочного і ідеального характеру, усвідомлення власного зростання

(інтелектуального, етичного, естетичного, творчого і т. д.), прагнення до складнішої і досконалішої діяльності – результат діяльності дитини.

Продукт діяльності школярів – конкретний вибір професії, в якому реалізуються їх знання, уміння, пізнавальні можливості. Вони повинні усвідомлювати разом з вчителем, що виконувана трудова підготовка в школі повинна бути не імітаційною поза особовою участю і зацікавленістю, не формальною, а саме суспільно- корисної, виховуючої етично, фізично і духовно здорової людини. Об цьому мовилося ще в навчаннях видатних педагогів – мислителів минулих сторіч.

Необхідно допомогти школяреві вибрати саме ту професію, щоб вимоги, які вона пред'являє до працюючого, співпадали з його особовими якостями і можливостями. Неоціниму допомогу людині відповісти на найважливіші питання: хто я? чого я хочу? що я можу?, надасть психодіагностіка – один з наймолодших напрямів в психології.

Ось головні принципи цієї області знань.

1. Загальна талановитість. Безталанних немає, а є зайняті не своєю справою.

2. Взаємна перевага. Якщо у вас щось виходить гірше, ніж у інших, – значить, щось повинне вийти краще. Шукайте.

3. Неминучість змін. Жодна думка про людину не може вважатися остаточною. Хоча б тому, що якщо сьогодні у вас є можливість взнати щось нове, то завтра ви вже будете трішки іншим.

Методи психодіагностики дозволяють робити висновки за допомогою тестів.

«Тест» по-англійськи значить «коротке випробування», «проба», їх застосовують для визначення здібностей людини і прогнозування його поведінки дуже давно. Один з перших психологічних тестів описаний в Біблії, в книзі суддів. Військам полководця Гедеона, утомленим після виснажливого переходу, належала важка битва з маданітянамі. Щоб відібрати найстійкіших бійців, полководець велів їм напитися з джерела. Частина утомлених бійців, стаючи на карачки, жадібно пили воду. Інші, не втрачаючи гідності, черпали її долонями. Вони-то і склали потім добірний загін.

У минулому столітті англійський учений Ф. Гальтон вперше використовував тести для вимірювання розумових здібностей людини. З тих пір було створено близько 10 тисяч тестів, за допомогою яких їх автори сподівалися з'ясувати все що завгодно – від професійної придатності працівника до ступеня його щирості.

«Життя виразно указує на дві категорії людей – художників і мислителів – писав І. П. Павлов. – Між ними різка різниця. Одні – художники у всіх них пологах: письменники, музиканти, живописці і т. д. – захоплюють дійсність цілком, суцільно, сповна, живу дійсність, без жодного дроблення, без жодного роз'єднання. Інші – мислителі – саме дроблять її і тим самим як би убивають її, роблячи з неї якийсь тимчасовий скелет, і потім тільки поступово як би знову збирають її на частини і прагнуть таким чином пожвавити, що цілком їм все-таки і не вдається».

З'ясувати свою приналежність до художників або мислителів по біологічних ознаках допоможе нескладний експрес аналіз (див. додаток 1).

На думку авторів цього тесту, співпадаючі результати тестування різних людей говорять про психологічну сумісність осіб, тоді як повні антиподи сумісні дуже рідко.

Поєднання ЛЛЛЛ відповідає художньому типу, а ПППП властиво мислителям. Але оскільки в чистому вигляді ці типи зустрічаються нечасто, то решта поєднань в якійсь мірі відображає існуюче різноманіття психологічних структур. Запропонована класифікація – лише перший крок до пізнання самого себе.

Відповівши на питання (додаток 2), користуючись одинадцятибальною системою, можна також визначити до якого типу відноситися дитина.

Говорити, хто з них розумніший, немає значення, оскільки йдеться лише про дві специфічні особливості людського сприйняття миру. Мислитель із слабкими художніми завдатками навряд доб'ється успіхів в науці. Правильно і інше: якщо художній тип помітно переважає над розумовим, то перш ніж присвятити себе точним наукам, варто серйозно подумати. Не слід, звичайно, робити висновок, ніби людині на роду написано бути художником, якщо у нього на першому місці цей тип мислення. Зате недаремний знати, що переважна більшість художників, скульпторів, музикантів, акторів мають більш менш виражені риси цього типу.

Але що робити, якщо учень вважає, що недобрав потрібних балів? Тут-то вчитель і повинен втрутитися і дати раду не зневірятися, а більше працювати над собою. Зуміла ж звичайна жінка, котрій, як відомо, до недавніх пір був закритий шлях на флот, стати капітаном дальнього плавання, а інвалід, приречений через травму хребта провести залишок життя в ліжку – перемогти долю і повернутися в цирк. Таких людей, що зуміли зробити себе, множину. Такі приклади додадуть хлоп'ятам сил – адже волю і наполегливість нічим не замінити.

 

 

Процес професійного самовизначення включає розвиток самосвідомості, формування системи ціннісних орієнтації, моделювання свого майбутнього, побудова еталонів у вигляді ідеального образу професіонала. Особове самовизначення людини відбувається на основі освоєння суспільно вироблених уявлень про ідеали, норми поведінки і діяльність. В даний час соціальна орієнтація багато в чому визначає професійну самосвідомість людини, його професійне