Природа у вихованні дітей дошкільного віку

Для навчання навичкам праці в природі в молодшій групі характерна частковість показу трудової операції з одночасним виконанням завдань дітьми. Вихователь поєднує показ з поясненням, і діти відразу поетапно виконують трудовий процес. Така частковість показу пов’язана з недостатнім розвитком у дітей довільної уваги та пам’яті. Праця дітей проходить за участю вихователя або під його наглядом. У ході праці вихователь допомагає дітям, заохочує їх, показує прийоми виконання завдання. Оцінка завжди позитивна, носить виховний характер. Навчання нових трудових дій, як правило, здійснюється на заняттях [10, с. 6 – 7].

У молодших групах діти з допомогою дорослих годують рибок, поливають і миють кімнатні рослини, садять цибулини, сіють велике насіння, беруть участь у зборі врожаю зі свого городу, підгодовують зимуючих птахів. Керуючи працею малюків, вихователь називає рослини, їх частини, вироблені у праці дії; це розширює дитячий словник, активізує його. Діти розглядають рослини («Покажи, де листочки маленькі, а де великі», «Понюхай квітка», «Порахуй, скільки розпустилося квіток» і т. д.). Педагог роз'яснює необхідність догляду за рослинами і тваринами. Діти молодших груп збирають при прибиранні ділянки камінчики, тріски і складають їх у купку, з допомогою вихователя садять цибулю, сіють великі насіння, спостерігають поливання грядок і клумб, розпушування ґрунту і прополювання рослин, беруть участь у зборі вирощеного врожаю [11, с. 185].

На земельній ділянці діти працюють переважно після денного сну. Так само як і в куточку природи, робота ця поєднується з спостереженнями і сприяє накопиченню у них знань про рослини і тварин, вдосконаленню трудових навичок і вмінь, вихованню працьовитості. Організація праці залежить від виду роботи, віку дітей і пори року. Деякі роботи на земельній ділянці можна проводити у формі занять з усією групою (або підгрупою), але формування трудових умінь і навичок має здійснюватися в повсякденній праці дітей. Різного роду доручення (епізодичні або тривалі) дають окремим дітям, маленьким групам або всій групі [11, с. 198].

Робота в куточку природи проводиться щоденно в години, відведені для праці. Діти спостерігають за рослинами і тваринами і звикають до дбайливого ставлення до них, опановують елементарними трудовими навичками, привчаються до спільної праці з дорослими, один з одним, а потім і самостійно. Організація праці дітей залежить від їхнього віку. У першій молодшій групі діти тільки спостерігають, як вихователь доглядає за рослинами, а в другій молодшій групі вони самі беруть участь у цій роботі. Періодично можна проводити спільні роботи всіх дітей з прибирання в куточку природи.

Праця дітей молодшого, віку проходить за участю вихователя або під його наглядом. Вихователь допомагає малюкам, якщо вони в чогось потребують або вагаються, показує прийоми виконання завдання, заохочує тих, хто добре впорався з дорученою роботою. Завжди позитивна оцінка праці несе виховне навантаження [19, с. 125 – 126].

У середній групі праця ускладнюється. Діти самі поливають рослини, вчаться визначати потребу у волозі, вирощують овочі (сіють насіння, поливають грядки, збирають урожай), з допомогою вихователя готують корм для тварин (білки, хом'яка, кроликів, курей). Педагог роз'яснює, який корм потрібен тій чи іншій тварині, як він називається і як його зберігати. Процес догляду за тваринами тісно пов'язується зі спостереженнями за ними. Діти починають усвідомлювати залежність росту і розвитку рослин, поведінки тварин від якості догляду, свою відповідальність за них. Зростає дбайливість та увага до мешканців живого куточка, які стають улюбленцями дітей. Вихованці середньої групи повинні самостійно поливати кімнатні рослини, користуючись міркою, встановленою вихователем, обтирати рослини з шкірястими листками, разом з вихователем підтримувати чистоту рослин з опушеними листками, з листям, що мають щербини, з дрібним листям (обливати, обприскувати, чистити пензликом), рихлити землю в квіткових горщиках [15, с. 10]. Діти опановують початковими вміннями вирощування рослини: допомагають дорослим готувати землю для посадок на ділянці (розрівнюють граблями перекопаний ґрунт), садять велике насіння та цибулини, а потім їх поливають, розпушують землю між рядами, прополюють грядки з рослинами, які яскраво відрізняються від бур'янів (салат, цибуля). В холодну пору року період можна організувати город на підвіконні (Додаток А). Форми організації дітей п'ятого року життя в процесі праці ті ж, що і в молодшій групі. Велике місце займають індивідуальні доручення, але вони носять тепер більш тривалий характер. Діти виконують одне і те ж доручення протягом 2-3 днів. Праця підгрупами має свої особливості: одночасно можуть працювати 2 підгрупи і виконувати різні трудові операції (але не більше 2). Наприклад, одна група дітей поливає рослини на городі, інша рихлить міжряддя. Навички дітей середньої групи ще недосконалі, тому необхідна постійна увага вихователя до способів роботи дітлахів, щоб не завдати шкоди рослинам і тваринам. Колективні форми праці вихователь використовує тоді, коли необхідно познайомити дітей