Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

  
Телефон +3 8(066) 185-39-18
Телефон +3 8(093) 202-63-01
 (093) 202-63-01
 studscon@gmail.com
 facebook.com/studcons

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Розвиток вікової психології

Предмет: 
Тип роботи: 
Реферат
К-сть сторінок: 
32
Мова: 
Українська
Оцінка: 

психічного і біологічного розвитку дитини з народження до трьох років.

В. Прейєр у своїй книзі зробив спробу простежити психогенезис особистості, виявивши і описавши послідовність окремих моментів розвитку. Він зробив висновок, що в області психічного розвитку проявляється біологічна спадковість, яка і є, зокрема, основою індивідуальних розходжень. Прейєр прагнув не тільки розкрити зміст дитячої душі, описати розвиток пізнавальних процесів, мови, емоцій дитини, але й навчити дорослих розуміти дітей за допомогою об'єктивних методів. З цією метою у додатку до своєї книги Прейєр помістив зразок щоденника, який намічав канву вивчення дітей кожного віку.
Однак з розширенням предмета психологічних досліджень недостатність тільки щоденникових спостережень ставала все більш очевидною. Крім того, суб'єктивність щоденникових записів обмежувала область використання отриманих матеріалів, тому велике значення мала поява нових методів, які давали можливість об'єктивного і безпосереднього дослідження генезису психіки дитини.
Крім методів, розроблених в експериментальній лабораторії Вундта, велике значення мали дослідження пам'яті, проведені Еббінгаузом, а також роботи Гальтона, насамперед, його методи дослідження індивідуальних розходжень. Накопичуючи дані про розвиток дітей, вікова психологія петребувала також методів математичної обробки. Цій меті служили розроблені Гальтоном основи математичної статистики, як і роботи його учня Пірсона, який займався проблемами кореляції. Ці роботи дали можливість надалі сформувати цілісну систему об'єктивних методів психологічного дослідження дітей, у тому числі тести, природний і формуючий експерименти.
Розвиток вікової дитячої психології наприкінці XIX – початку XX століття був тісно пов'язаний з педологією – наукою про дітей, створеною американським психологом Холом (1844-1924). Хол був учнем Вундта, пройшовши стажування в його лабораторії в Лейпцизі. Повернувшись в Америку, він організував при Балтиморському університеті першу експериментальну лабораторію по вивченню дитини, а також почав видавати журнал, присвячений проблемам дитячої психології. Досліджуючи психічний розвиток дитини. Хол прийшов до висновку, що в його основі лежить біогенетичний закон, сформульований учнем Дарвіна Е. Геккелем. Однак Геккель говорив про те, що зародки у своєму ембріональному розвитку проходять ті ж стадії, що і весь цей рід за час свого існування. Хол же поширив чинність біогенетичного закону на людину, доводячи, що онтогенетичний розвиток психіки дитини є коротким повторенням всіх стадій філогенетичного розвитку психіки людини.
Створена Холом теорія рекапітуляції стверджувала, що послідовність і зміст цих етапів пов’язані задані генетично і тому ухилитися, проминути якусь стадію свого розвитку дитина не може.
Учень Хола Гетчінсон на підставі теорії рекапітуляції створив періодизацію психічного розвитку, критерієм якої був спосіб добування їжі. Він виділив п'ять основних фаз у психічному розвитку (стадія риття і копання, полювання, пастухування, землеробства і т. д.), підкреслюючи, що тільки з семи-восьми років дитина вступає в еру цивілізованої людини і лише з цього віку її можна систематично навчати. При цьому він виходив з ідеї Хола про те, що навчання повинне надбудовуватися над певним етапом психічного розвитку, оскільки дозрівання організму підготовляє для цього основу.
І Хол, і Гетчінсон були переконані, що проходження кожної стадії є обов'язковим для нормального розвитку, а фіксація на якійсь із них веде до відхилень і аномалій у психіці. Виходячи з необхідності проживання всіх стадій психічного розвитку людства, Хол розробив і уявлення про механізм, який допомагає переходу з однієї стадії на іншу. Оскільки реально дитина не може перенестися в ті ситуації, які пережило людство, то перехід від однієї стадії до іншої здійснюється у грі, яка і є таким специфічним механізмом. Так з'являються дитячі ігри у війну, у козаків-розбійників і т. д., тому важливо не обмежувати дитину у прояві своїх інстинктів.
У своїй лабораторії Хол досліджував підлітків і юнаків, розробивши для них спеціальні опитувальники, метою яких було вивчення різних сторін їх психіки. Анкети і опитувальники для підлітків, вчителів і батьків давали можливість складання комплексної характеристики дітей, аналізу їх проблем з погляду як дорослих, так і самих підлітків.
Створена Холом педологія – комплексна наука про дитину, грунтується на ідеї педоцентризму. Дитина є центром дослідницьких інтересів багатьох професіоналів-психологів, педагогів, біологів, педіатрів, антропологів і соціологів. Зі всіх цих областей у педологію входить та частина, яка має відношення до дітей і, таким чином, дана наука поєднує всі галузі знань, пов'язані з дослідженням дитячого розвитку.
Хоча багато положень педологічної концепції Хола були незабаром переглянуті, але сама педологія, створена ним, дуже швидко завоювала популярність у всьому світі і проіснувала майже до середини XX століття. Ця популярність була пов'язана, головним чином, з її орієнтованістю на практику, тобто зв'язком з безпосередніми потребами педагогіки і практичної психології. Дійсно, у реальній педагогічній практиці вчителі і вихователі зіштовхуються із цілим комплексом проблем, серед яких і здоров'я дітей, і їх психічні якості, і соціальний статус та освіта їх батьків. Саме ці завдання і допомагала вирішувати педологія, розвиваючи комплексний підхід до дослідження дітей.
Таким чином, С. Хол реалізував ідею створення експериментальної дитячої вікової психології, об'єднавши вимоги педагогічної практики з досягненнями сучасної йому біології і психології.
Піонерами педології були лікарі і біологи, тому що в той час саме вони володіли значною кількістю об'єктивних методів дослідження дітей, які ще не були опрацьованими у психології. Однак згодом на перший план виходить саме психологічна сторона досліджень, і поступово з 20-х років
Фото Капча