Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

  
Телефон +3 8(066) 185-39-18
Телефон +3 8(093) 202-63-01
 (093) 202-63-01
 studscon@gmail.com
 facebook.com/studcons

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Упровадження міжнародних стандартів якості громадсько активних шкіл як інструменту самооцінювання роботи загальноосвітнього навчального закладу (коло ідей)

Тип роботи: 
Стаття
К-сть сторінок: 
18
Мова: 
Українська
Оцінка: 

justify;">Забезпечуємо громаду належними знаннями з метою прийняття рішень:

- звітуємося перед громадою про результати роботи;
- забезпечуємо обізнаність громадськості з освітньою політикою;
- інформуємо громадські організації щодо проведених досліджень.
Надаємо можливість громаді користуватися приміщенням школи:
- надаємо приміщення для проведення зустрічей;
- пропонуємо адміністративну підтримку;
- забезпечуємо громадські організації технічною базою тощо.
Допомагаємо громаді проводити опитування та консультації:
- поширюємо анкети серед батьків та учнів;
- допомагаємо розробляти анкети, а також здійснювати аналіз результатів;
- звітуємо про результати батькам та учням.
Допомагаємо громаді розробляти та впроваджувати проекти:
- надаємо партнерську підтримку громаді у визначенні потреб;
- працюємо з громадою для пошуку рішень, які вона може взяти на себе;
- надаємо підтримку у пошуку фінансування;
- надаємо допомогу у проведенні моніторингу та оцінки якості діяльності.
 
ЗАЛУЧЕННЯ БАТЬКІВ1234
Пропонуємо спілкування між сім’єю та школою
Відзначаємо та цінуємо батьківські знання та вміння
Забезпечуємо активну роль батьків у навчанні дітей
Надаємо батькам статус рівноправних партнерів у вирішенні питань
Пропонуємо батькам роль адвокатів у ході розгляду питань щодо якісної освіти для своїх дітей
 (Можна додати інші показники)
Коментарі 
Першочергові дії 
 
Критеріальний опис показників
Пропонуємо спілкування між сім'єю та школою:
- забезпечуємо батьків чіткою інформацією про діяльність школи;
- проводимо зустрічі у зручний для батьків час;
- відслідковуємо разом із батьками навчання їх дітей;
- цікавимося думкою батьків щодо роботи школи;
- проводимо форуми для батьків;
- публікуємо видання для батьків;
- інформуємо батьків про різноманітні заходи у школі.
Відзначаємо та цінуємо батьківські знання та вміння:
- забезпечуємо батьків необхідними матеріалами;
- проводимо для батьків тренінги, семінари тощо;
- залучаємо батьків до реалізації проектів у громаді.
Забезпечуємо активну роль батьків у навчанні дітей:
- інформуємо батьків про очікувані результати навчання учнів;
- забезпечуємо батьків навчальними програмами та матеріалами;
- пропонуємо шляхи навчання в домашніх умовах;
- створюємо механізм спілкування учнів із учителями;
- розробляємо домашні завдання для обговорення їх з батьками;
- щороку залучаємо батьків до визначення навчальних цілей;
- залучаємо батьків до участі в перегляді учнівськихпортфоліо;
- пропонуємо книги, які можуть читати батьки та діти.
Надаємо батькам статус рівноправних партнерів у вирішенні питань:
- залучаємо батьків до стратегічного планування школи;
- залучаємо батьків до управлінських структур;
- надаємо потрібну допомогу у прийнятті рішень;
- сприяємо активній участі батьків у прийнятті рішень;
- сприяємо батькам у вмінні апелювати прийняті рішення;
- просимо батьків разом з педагогами оцінювати плани, програми;
- інформуємо батьків про проблеми, що стосуються питань освіти.
Пропонуємо батькам роль адвокатів у ході розгляду питань щодо якісної освіти для їх дітей:
- надаємо шкільні приміщення для організації та проведення зустрічей;
- залучаємо батьків до зустрічей з представниками влади;
- надаємо підтримку для розвитку навичок адвокатування у батьків.
 
ШКІЛЬНА КУЛ ЬТУРА 1234
Залучаємо колектив, громаду до участі у процесі прийняття рішень
Використовуємо командний підхід у діяльності школи
Використовуємо стратегію багатоаспектного навчання
Розвиваємо компетенції учнів, що необхідні для успішного життя
Розвиваємо життєві навички учнів
Розповсюджуємо інформацію серед партнерів
 (Можна додати інші показники)
Коментарі 
Першочергові дії 
 
Критеріальний опис показників
Залучаємо колектив, громаду до участі у процесі прийняття рішень:
- організовуємо зустрічі органів самоврядування, асоціації батьків тощо;
- проводимо наради з метою вирішення важливих питань;
- залучаємо школу, батьків до процесу формування освітньої політики. Використовуємо командний підхід у діяльності школи:
- розвиваємо свої професійні навички;
- створюємо та впроваджуємо різноманітні проекти;
- забезпечуємо умови для навчання та розвитку всіх учнів.
Використовуємо стратегію багатоаспектного навчання:
- використовуємо методи та принципи навчання;
- використовуємо індивідуальний підхід у навчанні; 
Загальна картина1234
Лідерство +
Партнерство +
Соціальна інклюзія +
Послуги +
Волонтерство +
Навчання впродовж усього життя +
Розвиток громади +
Залучення батьків +
Шкільна культура +
- використовуємо інтерактивні методи навчання.
Розвиваємо компетенції учнів, які необхідні для успішного життя:
- розвиваємо комунікативні навички учнів;
- розвиваємо вміння вести переговори;
 
- виховуємо повагу у ставленні до поглядів інших людей;
- виступаємо за всебічний розвиток учня.
Розповсюджуємо інформацію серед усіх партнерів щодо:
- проведення громадських зустрічей із подальшим звітом про досягнення;
- звіту перед учнями та їх сім’ями;
- розповсюдження звітної інформації;
- консультування школи з громадою шляхом проведення опитувань тощо.
При цьому встановлюємо пріоритетність самостійного вирішення дій, що знаходить своє відображення в таблиці «План дій» (рівні пріоритетності: 1 – найвищий пріоритет, 2- пріоритет на цей рік, 3- пріоритет на наступний рік).
 
ПЛАН ДІЙ
 
Наші діїРівень
пріоритет-
ності
Відпові-
дальний
Термін реалізаціїНеобхідні ресурси та підтримка
123
Лідерство
Партнерство
Соціальна інклюзія
Послуги
Волонтерство
Навчання упродовж усього життя
Розвиток громади
Залучення батьків
Шкільна культура
 
Вважаємо, що стандарти – це механізм налагодження діалогу між партнерами та визначення за допомогою показників рівня розвитку ЗНЗ. Також використовуємо портфоліо даних замість стандартів. Портфоліо постійно оновлюємо і демонструємо. Пропонуємо приклади даних, які можна обрати та нагромаджувати:
Лідерство (Стратегічний план. Визначення місії. Плани зустрічей. План
професійного розвитку. Відеозаписи та фотографії нагородження).
Партнерство (Запрошення та протоколи зустрічей. Інформаційні листи про роботу партнерів. Звіти про проведені конференції, відвідані зустрічі).
Соціальна інклюзія (Освітня політика. Соціальні проекти. Матеріали про проведену роботу).
Послуги (Перелік послуг. Оцінювання роботи. Результати опитування).
Волонтерство (Запрошення для волонтерів. Тренінгові програми для волонтерів. Оцінка роботи волонтерів).
Навчання впродовж усього життя (Програма курсів. Навчальні заходи для сімей).
Розвиток громади (Дані аналізу проведених досліджень. Планизустрічей. Використання приміщення громадою).
Залучення батьків (Плани зустрічей із батьками. Проведення бесід із батьками в громадських центрах).
Шкільна культура (Участь учнівських організацій, асоціацій батьків та вчителів у вирішенні проблем. Інформаційні листи. Результати проведеного анкетування).
Згідно зі стандартами ГАШ, проведення самооцінки стало ключовим елементом створення іміджу школи. Цей процес включає перегляд своїх можливостей, оцінювання та визначення досягнень.
Упроваджені стандарти самооцінки допомагають:
- визначити сильні та слабкі сторони роботи;
- визначити потреби під час освітньої діяльності;
- зосередити роботу з інституціями та зацікавленими сторонами щодо подальшої співпраці;
- оцінити роботу з громадою;
- визначити загальні принципи діяльності та послуг на базі школи.
Використовуючи стандарти самооцінки, можна:
- визначити рівень розвитку та пріоритети майбутніх дій;
- слідкувати, аби вся громада (батьки, діти, мешканці) була задіяна у програмах, проектах, спрямованих на вирішення проблем і задоволення потреб;
- залучати батьків до процесу прийняття рішень щодо якості освіти їхніх дітей та участі у житті школи.
Завдяки запровадженню зазначених стандартів ГАШ дає можливість:
- отримувати інформацію від учнів та батьків для створення міцної співпраці з місцевою громадою;
- демонструвати високоякісну роботу місцевій громаді та всім інституціям;
- розглядати бачення учнів щодо наведених індикаторів;
- створювати разом особистісно орієнтовні програми, проекти для покращення навчання у співпраці з партнерами;
- брати на себе відповідальність, проводити процес самооцінювання, переглядати та збирати інформацію.
 
Список використаної літератури
 
1.Бегей В. М. Управління загальноосвітньою школою на демократичних засадах / В. М. Бегей. – Львів: ЛДУ, 1995. – 196 с.
2.Биков І. Маркетинг в освіті та зв’язки з громадськістю / І. Биков // Директор школи. – 2005. – № 2. – С. 8-11.
3.Ворон М. Школа як осередок розвитку громади / М. Ворон // Підручник для директора. – 2006. – № 9. – С. 67-70.
4.Громадсько активні школи в Україні: кроки до дій / упоряд. : Н. Софій, Ю. Кавун. – К. : Всеукраїнський фонд «Крок за кроком», 2005. – 160 с.
5.Громадсько активні школи в Україні: кроки до дій / упоряд. : Н. Софій, Ю. Кавун., М. Ворон – К. : Всеукраїнський фонд «Крок за кроком», Тренінговий модуль, 2005. – 79 с.
6.Громадсько активні школи як механізм розвитку громадянського суспільства у посткомуністичних країнах // Збірник матеріалів конференції. – Красноярск: Сотрудничество, 2000.
7.Даниленко Л. І. Управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах: монографія / Л. І. Даниленко. – К. : Міленіум, 2004. – 358 с.
8.Єльникова Г. В. Теоретичні підходи до моделювання державно громадського управління / Г. В. Єльникова // Директор школи. – 2003. – № 4. – С. 10-11.
9.Мармаза О. Інноваційні підходи до управління навчальним закладом / О. Мармаза. – Х. : Основа, 2004. – 240 с.
10.Партнерство громади і школи – шлях до розвитку громадянського суспільства в Україні. – К. : Всеукраїнський фонд «Крок за кроком», 2003. – 22 с.
11.Підготовка керівника навчального закладу в ринкових умовах: навч. посіб. / А. І. Чміль, В. І. Маслов, Г. А. Дмитренко, Г. В. Єльникова, Г. В. Федоров; за ред. А. І. Чміля. – К. : Логос, 2006. – 128 с.
12.Пометун О., Гонорська А. Як залучити додаткові ресурси для розвитку навчального закладу? Порадник сучасного директора: навч. -метод. посіб. / О. Пометун, А. Гонорська. – Тернопіль: Астон, 2006. – 120 с.
13.Пометун О., Середяк Л., Сущенко І., Янушевич О. Управління школою, що змінюється. Порадник сучасного директора / О. Пометун, Л. Середяк, І. Сущенко, О. Янушевич. – Тернопіль: Астон, 2005. – 192 с.
14.Сіренко М. В. Реалізація проекту «Школа як осередок громади» / М. В. Сіренко // Родина. – 2004. – №1. – С. 1.
15.Сіренко М. В. Роль директора школи в перетворенні загальноосвітнього навчального закладу в осередок розвитку сільської громади / М. В. Сіренко // Управління загальноосвітньою школою в сучасних умовах. – К., 2000. – С. 198-205.
16.Трикутник: з досвіду співпраці адміністрації, батьківської та учнівської громадськості / заг. ред. Б. Жебровського. – К. : ГУОН, 2001. – Вип. 6. – 188 с.
Фото Капча