М. В. Практическая фонетика английского языка. Модификации английских согласных в связной речи. СПб. : Издательский дом «Книжный мир», 2001.
Носова, Е. А. Формування вміння вирішувати логічні завдання у старшому дошкільному віці. з СБ «Удосконалення процесу формування фонетичних навичок». – Л., 1990.
Ніколаєва С. Ю. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання // Наук. редактор українського видання докт. пед. наук, проф. С. Ю. Ніколаєва – К. : Ленвіт, 2003. – С. 116 -117.
Ніколаєва С. Ю. Методика викладання іноземної мови у середніх навчальних закладах: підручник / [кол. Авторів під керівництвом С. Ю. Ніколаєвої] – К. : Ленвіт, 2002. – 328с.
Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе / под ред. А. А. Миролюбова, И. В. Рахманова и др. – М. : Просвещение, 1996.
Пентюк М. Словник-довідник з української лінгводидактики: [Навчальний посібник] / кол. авторів за ред. М. Пентилюк. – К. : Ленвіт, 2003. – 149 с.
Перлова В. В. Прийоми роботи з транскрипцією на уроках англійської мови / В. в. Перлова // Іноземні мови. – 2006. – № 4
Поговоримо про скоромовки [Текст] // Иностр. яз. в шк. – 1993. – № 2. – С. 51 – 55
Померанцева Т. О. Використання приказок і скоромовок на уроці німецької мови // Іноземні мови в школі. – 2001. – № 2.
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Німецька мова 2-12 класи. – К. : Шкільний світ, 2001. – 44 с.
Протасова Е. Ю. Обучение иностранному языку дошкольников. Иностранные языки в школе / Протасова Е. Ю. – 1990. №1.
Роман С. В. Методика викладання англійської мови в початковій школі: [ Навч. посібник] / Роман С. В. – К. : Ленвіт, 2005.
Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М. : Педагогика, 1976. – 416 с.
Симоненко Т. В. Теорія і практика професійної мовно-комунікативної компетенції студентів філологічних факультетів / Симоненко Т. В. – Черкаси: Вид. Вовчок О. Ю., 2006. – 328 с.
Соловова, О. М. Методика навчання іноземних мов [Текст]: базовий курс лекцій / Є. М. Соловова. – М. : Просвещение, 2001. – 239 с.
Стельмахович М. Г. Українська народна педагогіка / М. Г. Стельмахович. – К. : ІЗМН, 1997. – 232 с.
Суходольский Г. В. Основы математической статистики для психологов: [Учебник] / Суходольский Г. В. – СПб. : Издательство С. -Петербурского ун-та, 1998. – 464с. ]:
Український педагогічний словник / [авт. -уклад. Гончаренко С. У. ]. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
Bernard and Content. Language and Content. – Addison Wesley Publishing Company, 1986, 143.
Bowen Mary, Hocking Liz “English World 4. Workbook” – Macmillan Education, 2009.
Bowen Mary, Hocking Liz “English World 4. Pupil’s book” – Macmillan Education, 2009.
Dobson M. Dialogs for Everyday Use. Washington, D. C., 1994. – 85 p.
Donna M. Brinton, Marguerite Ann Snow, and Marjorie Bingham Wesche. Content-Based Second Language Instruction. – Newbury House Publishers, 1989, 241 pages.
English for primarily teachers. Slattery Marry, Willis Jane – Oxford University Press, 2001. – 135 p.
Flaitz J. The Role Play Games Active Through a Technological Twist // TESOL News letter. – 1983. – Vol. 1., р. 299.
Hancock Mark. English Pronunciation in Use – Intermediate. С аудио-файлами MP3 PDF.
Jones K. Simulations in Language Teaching. – Cambridge University Press, 1997.
Livingstone C. Role Play in Language Learning – Oxford 1992.
Milne A. A. The World of Winnie-the-Pooh. Poems. – M. : Raduga Publish-ers, 1983. – 448 p.
Miluse Soudek, Lev. I. Soudek. Non-Verbal channels in language learning // ELT journal. – April, 1985. – Volume 39 / 2.
Palmer and Blandford. Everyday Sentences in Spoken English. – Cambridge W HEFFER and SONS LTD, 1930.
Palmer H. E., Oral Method of Teaching Languages – Cambridge W HEFFER and SONS LTD, 1949.
http: //bagirin-soft. pp. ua/lessons/60122-angliyskiy-yazyk-1-4-klass-videouroki. html
Додатки
Додаток А
Охорона праці
Загальні положення
1. 1 Інструкція з безпеки життєдіяльності для вчителя англійської мови (далі інструкція) поширюється на всіх вчителів англійської мови, які під час проведення навчальних занять, виховних заходів та позакласних заходів з предмета працюють в приміщеннях кабінетів англійської мови.
1. 2 Вимоги інструкції є обов'язковими для виконання усіма вчителями англійської мови.
1. 3 Навчальний кабінет англійської мови знаходиться на другому поверсі школи, призначений для проведення занять школи І-ІІІ ступеню і належить до типу навчальних кабінетів «кабінети з окремих предметів». Робочий день вчителя англійської мови розпочинається та закінчується відповідно до тижневого навантаження та розкладу уроків, затвердженого директором школи та узгодженого профспілковим комітетом та райСЕС. У кабінеті англійської мови для виконання навчальних планів та програм використовуються відео-, аудіо- апаратура, комп’ютерна техніка.
1. 4 Посаду вчителя англійської мови може займати лише особа, яка має фахову освіту (вчитель англійської мови), пройшла обов’язковий медичний огляд та спеціальний інструктаж з охорони праці.
2. Вимоги перед початком робіт в кабінеті англійської мови
Учитель англійської мови перед початком занять у кабінеті проводить інструктажі з безпеки життєдіяльності; негайно сповіщає адміністрацію школи про кожний нещасний випадок, який стався з будь-яким учасником навчально-виховного процесу в кабінеті англійської мови.
Вчитель англійської мови перед початком роботи зобов'язаний впевнитися у відповідності робочих місць учнів вимогам безпеки та охорони праці,
+3 8(066) 185-39-18
f