аркуша. Для цього слід потренуватися і знайти оптимальну силу натиску різачка, аби не прорізати папір наскрізь. Правильно виконана надсічка під час згинання аркуша повинна дати рівну й суцільну лінію – ребро жорсткості. Такі форми в паперопластиці застосовуються для створення найрізноманітніших фігур – рельєфу місцевості, овалу обличчя тощо.
Пошук
Конспект фізкультурної розваги в першій молодшій групі на тему „Розважимо зайчика”
Предмет:
Тип роботи:
Лекція
К-сть сторінок:
27
Мова:
Українська
Таким чином роблять і конусоподібні форми. При нанесенні надсічок на рисунку проводять суцільну лінію із зовнішньої сторони, а для надсічки, що проходитиме з протилежного боку аркуша, – пунктирну. Не можна про водити кілька надсічок поруч на одному боці аркуша. Вони мають бути виконані почергово то з лицьового боку, то зі зворотного. Перед склеюванням варто добавити в клей декілька крапель фарби, якою розфарбована поробка, аби уникнути забруднення виробу.
Заготовки роблять із квадратного аркуша паперу: склавши його навпіл, матимемо два рівнобічних трикутники. Візьмемо один із них і почнемо перетворювати. Спершу послідовно відігнемо кути до основи і отримаємо паперову фігуру, де з одного боку прямокутник, а з іншого – два маленькі трикутники. З'єднуючи їх, і попередньо змастивши один із них клеєм, – отримаємо конусоподібний кульочок. Перевага його конструювання полягає в тому, що пласка стінка розширює можливі конструкції, він міцніший за звичайні, а форма підказує образ казкового персонажа. І справді, навіть не маючи розвиненої уяви, неважко помітити і хитру мордочку лиски чи мишеняти, фігуру птаха.
На цьому етапі пізнання основ дизайну необхідно навчитися створювати образ, комбінуючи вихідну геометричну форму та конструктивні елементи: смужки паперу і складеного аркуша. Обмеження творчості дитини такими умовами дає змогу досягти максимальної виразності форми, лаконічного вибору засобів, розвиває аналітичне мислення.
Управління освіти Рівненського міськвиконкому ДНЗ (ясла – садок) № 7
Матеріали семінару – практикуму з елементами методчиного тренінгу „Зміцнення здоров’я дітей засобами фізичного виховання”
2007 н. рік
План проведення семінару-практикуму з елементами методичного тренінгу „Зміцнення здоров’я дітей засобами фізичного виховання”
Мозковий штурм „Як я розумію поняття „здоров’я” та „здоровий спосіб життя”.
Мета: дати визначення понять „здоров’я”, „здоровий спосіб життя”, сприяти усвідомленню цих цінностей.
Матеріал: два столи для виконання завдань, два аркуші ватману, два маркери.
Педагоги поділяються на дві команди. Командам дається завдання: якомога повніше визначити поняття „здоров’я” та „здоровий спосіб життя”.
Схема і правила проведення.
Працювати протягом 7 хв.
Можна висловлювати будь-яку думку.
Ідей має бути якомога більше.
Підбити підсумки.
Інформація „Характеристика засобів фізичного виховання” (Денисюк Л. О.).
„Використання нетрадиційних методів та форм оздоровлення дошкільників” (поради-рекомендації Зажицька Г. М.)
Практична частина
Контрольна для вихователів „Захист людей фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми відповідно.
Методична панорама нетрадиційних форм оздоровлення дітей (колективний взгляд) :
у І мол. групі № 1 вихователь Якубяк Д. А. ;
у ІІ мол. групі № 6 вихователь Зажицька Г. М. ;
у середній групі № 4 вихователь Денисюк Л. О. ;
у старшій групі № 7 вихователь Якобчук Т. О.
Ігрові вправи „Доповніть”, „Стирання інформації”, „Фізкультурне заняття”.
Домашнє завдання.
Розробити консультаційні матеріали для батьків з питань фізичного виховання.
Удосконалити моделі фізкультурно-оздорочої роботи відповідно до інструктивно-методичних рекомендацій МОН України від 27. 08. 04.
Виготовити нетрадиційне обладнання для проведення фізкультурно-оздоровчих заходів у групах.
Банк психолого-педагогічної літератури до семінару-практикуму „Зміцнення здоров’я дітей засобами фізичного виховання”
Наказ міністерства освіти і науки України „Про систему організації фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи в дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних навчальних закладах” від 7. 10. 03 р.
Інструктивно-методичні рекомендації №7/9-438 від 27. 08. 04 „Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в ДНЗ; журнал „Дошкільне виховання” №10, 04 р.
І. Ториценко „Ділова документація інструктора з фізкультури”, ж-л „Дошкільне виховання” №9, 04 р.
Н. Коваленко „Сто секретів здоров’я” (з досвіду роботи, система оздоровлення дошкільників) „Дошкільне виховання” №7, 04 р.
Л. Сварковська „Організація гнучкого режиму в дошкольному закладі” „Дошкільне виховання” №7, 04 р.
О. Ворончук „Ігрове обладнання для занять з фізкультури” „Дошкільне виховання” №9, 03 р. ;
О. Поліщук „Дві хвилинки здоров’я” „Дошкільне виховання” №11, 03 р. ;
О. Дубогай „Дихальна гімнастика” „Дошкільне виховання” №1, 04 р. ;
І. Рой „Як боротися зі сколіозом” ж-л „Дошкільне виховання” №4, №6, 04 р. ;
О. Кириченко „Як підвищити працездатність дошкільнят”, ж-л „Дошкільне виховання” №8, 02 р. ;
О. Богинич „Оздоровча педагогіка”, ж-л „Дошкільне виховання” №7, 02 р. ;
М. Віленський „Здоровий стиль життя як соціально-психологічний феномен”, газета „Дитячий садок” №8, 04 р. ;
І. Терещенко „Хочеш бути здоровим – будь ним” „Палітра педагога” №2, 03 р.
„ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАСОБІВ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ”
Виступ до семінару-практикуму
підготувала: вих. Денисюк Л. О.
Фізичне виховання дітей дошкільного віку – важливе завдання д/с. Саме в перші сім років у людини закладаються основи здоров’я, довголіття, формується багато рухових навичок, розвиваються фізичні якості (спритність, швидкість та ін.). Здійсненню фізичного виховання дошкільнят сприяють різноманітні засоби: фізичні вправи, оздоровчі сили природи (сонце, повітря,