Нетрадицiйне малювання в дитячому садку

Актуальність теми дослідження. Одним з найважливіших завдань педагогічної науки на сучасному етапі розвитку є вирішення проблеми формування творчої особистості, адже розвиток у людей творчого способу мислення давно перетворилося у соціальну необхідність. Нові умови і перспективи розвитку суспільства, загальні тенденції науково-технічного й економічного прогресу висувають все нові й нові вимоги до підготовки підростаючого покоління, що стане в майбутньому запорукою успішного існування людської спільноти.

Дошкільний вік у певному розумінні є унікальним, адже багато складових психіки дитини знаходяться в стадії активного формування. Дитину відрізняє підвищена пізнавальна активність, розширення обсягу знань, поява нових мотивів діяльності, що дозволяє займатися самостійною творчою працею. Але головним є те, що саме в цьому віці відбувається інтенсивний розвиток мислення, що визначальним чином впливає на всі інші пізнавальні процеси та інтелект у цілому. Суттєві зрушення відбуваються і в розвитку самосвідомості, відбувається активне початкове становлення особистості. Усе це в комплексі є гарною базою для розвитку творчих здібностей. 

Для дитини дошкільного віку (що являє собою перехід від дошкілля до шкільного періоду) найбільш продуктивним видом діяльності є гра. Тому особливо продуктивним є шлях розвитку творчості дитини через гру або ігрові методи виховання. 

Вагомим чинником в творчому розвитку дитини є мотив та спонукання до творчості. Дослідники та педагоги доводять, що творчість та креативність існують в кожній дитині, проте для того, щоб вони проявилися необхідні сприятливі умови, створення яких є одним з головних завдань навчально-виховного закладу.

Актуальність дослідження полягає в необхідності висвітлення проблем формування творчої особистості дошкільника засобами використання нетрадиційних принципів малювання в умовах ДНЗ.

Об’єктом дослідження є розвиток творчих здібностей дошкільників в процесі навчально-виховного процесу в ДНЗ.

Предметом – особливості нетрадиційних принципів та технік малювання, які використовуються в умовах виховного закладу для розвитку креативності та творчості дитини дошкільного віку.

Мета роботи – комплексно дослідити особливості розвитку творчого мислення в дошкільному віці, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити методики нетрадиційного малювання та їх роль у формуванні креативності дитини дошкільного віку.

Відповідно до об’єкта, предмета, мети визначено такі завдання дослідження:

• проаналізувати особливості творчого мислення дошкільників і узагальнити теоретичні засади формування творчих здібностей у дітей дошкільного віку;
• проаналізувати характерні особливості дитячої творчості;
• визначити особливості використання нетрадиційних прийомів та технік малювання;
• експериментально перевірити ефективність нетрадиційних технік малювання для формування креативності дошкільників;
• визначити умови та шляхи становлення творчої особистості дитини.

Теоретико-методологічною основою дослідження стали положення про розвиток дитини Виготського Л. С., Волощука І. С., Гергель Є. Л., Гнатко М. М., Заїки Є. В., Левіна В. А., Дяченко О. М., Костюка Г. С., Музико О. Л., Рагозіної В. В., Терещенко О. П. та інших.

Методи дослідження. Для розв’язання поставлених завдань було використано комплекс теоретичних і експериментальних методів. Зокрема застосовувався теоретичний аналіз, порівняння, систематизація та узагальнення літератури з проблеми дослідження. Це дало можливість визначити ступінь розробленості проблеми. У процесі проведення дослідження, для аналізу результатів і одержання висновків використовувались різні педагогічно-психологічні методики.

Практичне значення дослідження полягає в тому, що розроблену методику віку можна використовувати педагогам та батькам в роботі з дітьми відповідної вікової категорії. 

Структура роботи. Дослідження складається зі вступу, трьох розділів, висновків, додатків, списку використаних джерел, який налічує 32 найменування.