Психологічна готовність дітей до школи

Актуальність дослідження. Сьогодні ми живемо у XXI столітті, яке пред’являє дуже високі вимоги до організації виховання і навчання, що змушує педагогів шукати нові, більш ефективні психолого-педагогічні підходи, націлені на приведення методів навчання у відповідність з вимогами життя. З цієї точки зору проблема готовності дошкільників до навчання в школі набуває особливо важливого значення.

Під психологічною готовністю до шкільного навчання розуміється необхідний і достатній рівень психологічного розвитку дитини для засвоєння шкільної програми за певних умов навчання. Психологічна готовність дитини до шкільного навчання – це один з найважливіших підсумків психологічного розвитку в період дошкільного дитинства. З вирішенням цієї проблеми пов'язане визначення цілей і принципів організації навчання і виховання в дошкільних установах. У той же час від її вирішення залежить успішність наступного навчання дітей у школі. Основною метою визначення психологічної готовності до шкільного навчання є вивчення інтелектуальної і мотиваційно-вольової готовності дитини до систематичної начальної роботи.

Для успішної реалізації цієї мети останнім часом створюються різні шкільні класи, до завдань яких входить здійснення індивідуального підходу у навчанні стосовно, як готових, так і не готових до школи дітей, щоб уникнути наступної шкільної дезадаптації.

У різний час психологи займалися проблемою готовності до школи, розроблена значна кількість безліч методик і програм (Гудкіна Н.Н., Овчарова Р.В., Безруких М.І. та ін.) діагностики шкільної готовності дітей і психологічної допомоги у формуванні компонентів шкільної зрілості. Однак на практиці психологу важко вибрати з цієї безлічі ту, яка комплексно допоможе визначити готовність дитини до навчання, допомогти підготуватися до школи.

Актуальність цієї проблеми і визначила тему роботи «Психологічний аналіз мотиваційної готовності дітей до шкільного навчання».

Мета роботи: розглянути існуючі методики діагностики готовності дітей до навчання в школі і розробити програму психологічної допомоги дитині з недостатньою мотивацією до навчання у період підготовки до школи.

Об’єкт дослідження – психологічна готовність дитини до шкільного навчання.

Предмет дослідження – особливості формування і корекції психологічної готовності до навчання у школі.

Мета, об’єкт і предмет дослідження зумовлюють необхідність вирішення наступних завдань дослідження:

1) визначити поняття готовності до шкільного навчання та встановити основні аспекти шкільної зрілості;

2) проаналізувати основні причини мотиваційної неготовності дітей до шкільного навчання;

3) встановити методи надання психологічної допомоги дітям з недостатньою готовністю до шкільного навчання;

4) розробити програму підвищення мотиваційної готовності дітей до шкільного навчання.

Методи дослідження. У роботі нами використовувалися методи аналізу літературних і періодичних фахових джерел, методи синтезу і узагальнення та ін.

Структура роботи. Курсова робота містить вступ, два розділи- теоретичний і практичний, висновки і список використаних джерел.