Використання ігор у логопедичній роботі з дітьми

Актуальність теми дослідження. Мовлення – це найважливіший канал спілкування і потужний засіб набуття дитиною знань. Достатній рівень розвитку мовлення дитини є основою її повноцінного психічного розвитку.

Головна мета логопедичної допомоги дітям із фонетико-фонематичними порушеннями мовлення полягає у виправленні звуковимови, розвитку всіх сторін мовлення й підготовці до самостійного життя. Щоб досягти її, у навчально-виховних закладах створюється єдиний корекційно-логопедичний простір. Завдяки спільній праці логопедів, педагогів, медичних працівників, адміністрації та батьків можна досягти високих результатів у виправленні мовленнєвих вад.

Для ефективнішої роботи з подолання мовленнєвих порушень слід використовувати сучасні технології, зокрема, виправлення вад мовлення у дітей за допомогою ігор та ігрових вправ.

Проблема виправлення вад мовлення у дітей за допомогою логопедичних набуває особливої актуальності як для надання логопедичної допомоги дітям, так і для подальшої соціальної адаптації їх у суспільстві. Правильна і вчасна організація логопедичної роботи є запорукою усунення мовленнєвих вад. Це впливає на підвищення майбутньої успішності учнів, розвиток комунікативних навичок, які будуть їм вкрай необхідні для інтеграції в соціум.

Цікаві ігри та вправи – це найефективніший засіб навчання і виховання, який створює сприятливі умови для закріплення мовної практики під час вільного спілкування. Навчально-логопедичні ігри та вправи у поєднанні з художнім словом, віршованими текстами та ілюстраціями допомагають підтримувати у дітей-логопатів сталий інтерес до занять.

Логопедична гра є ефективним засобом формування особистості дитини, її провідною діяльністю, яка потребує створення певних умов для своєї реалізації. логопедичних групах дошкільних навчальних закладів (ДНЗ) компенсуючого типу для дітей із порушеннями мовлення існує своя специфіка організації та проведення ігрової діяльності, пов’язана з психофізичними та мовленнєвими особливостями дітей.

Стан дослідження проблеми. Проблема використання ігор у логопедичній роботі не нова і широко висвітлена у педагогічній літературі. Зокрема, загальні питання ігрових форм організації логопедичних занять досліджено А.М. Богуш [3], В.А. Козловою [13], В.І. Селіверстовим [24], В. Семизоровою [25] та ін. Власне ігрові розробки здійснені Г.А. Бистровою [5], Т.Я. Гайван [8], І. Й. Дьоміною [10], В.Л. Сухарем [17], та ін. Система роботи з впровадження ігрових форм логопедичної допомоги досліджена Л. С. Жу-равльовою [12], О.В. Ревуцькою [20], Ю. В. Рібцун [21] та ін.

Об’єкт дослідження – логопедична робота зі збагачення, уточнення та активізації словника дітей старшого дошкільного віку з ЗНМ ІІ рівня.

Предмет дослідження – система дидактичних ігор та ігрових прийомів як найбільш ефективний засіб збагачення, уточнення, активізації словника дітей старшого дошкільного віку із заїканням.

Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити вплив логопедичних ігор та ігрових прийомів для збагачення, уточнення, активізації словника дітей старшого дошкільного віку із заїканням.

Відповідно до мети роботи визначено наступні її завдання: 

• проаналізувати особливості використання гри та ігрових прийомів у логопедичній роботі;
• охарактеризувати види логопедичних ігор, які використовуються у практичній діяльності;
• експериментально дослідити ефективність застосування ігор та ігрових прийомів у логопедичній роботі з дітьми.

Методи дослідження. Комплекс методів, застосованих у роботі, включає аналіз наукової літератури з проблеми дослідження, аналіз та узагальнення передового педагогічного досвіду, спостереження, обстеження стану словника дітей, формуючий експеримент, методи математичної статистики.

Структура роботи зумовлена метою і завданнями дослідження і включає вступ, два поширені розділи, висновки, список використаних джерел та додатки, загальний обсяг роботи склав 46 сторінок.