Педагогічна рада - орган колективного управління ДНЗ

Актуальність теми. Сьогодні в освітянських закладах України всіх рівнів утверджується парадигма особистісно орієнтованої освіти. Реалізація нових людиноцентристських підходів до навчально-виховного процесу в ДНЗ та визначення в ньому місця особистості починається із внесення відповідних змін до управлінської діяльності, яка має забезпечити безперервне професійне та особистісне зростання працівників школи та учнів, стабільність і комфорт у закладі, адаптацію школи до умов, що постійно змінюються, визначення місця школи в цих умовах, стратегії і тактики її розвитку.

Педагогічна рада - постійно діючий колегіальний орган самоврядування педагогічних працівників. З його допомогою здійснюється управління розвитком ДНЗ.

Дошкільні заклади отримали можливість самостійно обирати орієнтири і цільові установки своєї діяльності. В умовах демократизації виховання, переходу до громадсько-державної, фасилітативної моделі керівництва навчальними закладами, що зумовлено Національною доктриною розвитку освіти, значно зросла роль колективних форм управління і в першу чергу - педагогічної ради.

Систематичний і своєчасний контроль за виконанням рішень педагогічної ради, причому не з боку адміністрації ДНЗ, а з боку колег по роботі, яким колектив доручає цю справу, об'єктивна і вичерпна інформація про стан їх виконання на кожному засіданні педагогічної ради дисциплінує колектив, сприяє дієвості й результативності педагогічної ради, підвищує її авторитет, формує причетність до виконання рішень у більшості членів педагогічного колективу, цим самим підноситься роль педагогічної ради як колективного органу управління діяльністю дошкільного закладу.

Об’єкт дослідження - педагогічна рада як частина системи управління дошкільним навчальним закладом.

Предмет дослідження - поняття, процес і особливості діяльності педагогічної ради як колективного органу управління дошкільним навчальним закладом.

Мета роботи - теоретично обгрунтувати процес організації діяльності педагогічної ради в ДНЗ на прикладі ДНЗ № 31 м. Рівне, розробити план проведення комплексної педагогічної ради за темою «Екологічне виховання засобами живої природи».

Відповідно до мети, об’єкта і предмета дослідження слід сформулювати його завдання:

• уточнити поняття і класифікація педагогічних рад;
• з’ясувати функціональні обов’язки та компетенція педагогічної ради в ДНЗ;
• проаналізувати характерні особливості різних видів педагогічних рад в ДНЗ;
• розробити план проведення комбінованої педагогічної ради на тему «Екологічне виховання засобами живої природи».

Методи дослідження. Для розв'язання поставлених завдань використано такі методи дослідження: теоретичний аналіз наукових джерел із проблем сучасного управління дошкільним навчальним закладом, компаративний - для співставлення різних управлінських концепцій, практичне вивчення досвіду роботи педагогів з організації педагогічних рад та ін.

Структура роботи зумовлена метою і завданнями дослідження і включає вступ, два розділи, висновки, список використаної літератури та додатки. Обсяг роботи склав 40 аркушів.