Особливості моделювання здорового способу життя у середовищі шкільної та студентської молоді

Актуальність теми дослідження. Здоров'я населення держави - найвища національна цінність, і відродження нації має початися саме зі здоров'я, у першу чергу дітей.

Вивчення проблем дитячого здоров'я в наш час здобуває особливу актуальність. За даними Міністерства освіти і науки України за 2004 р., 87 % учнів потребують спеціальної підтримки. До 60-70 % учнів до випускного класу мають порушену структуру зору, 30 % - хронічні захворювання, 60 % - порушену поставу. Виходячи із цього, стає ясно, що проблеми дитячого здоров'я мають потребу в нових підходах, і значну допомогу в цьому питанні може зробити валеологічна служба. Фундаментом валеології - науки про здоров'я є знання нормальної фізіології і, насамперед, фізіології здорової дитини, вікової психології, що дозволяє формувати, зберігати, зміцнювати здоров'я людини, гармонійно розвивати особистість.

Отже, у питаннях оздоровлення дітей разом повинні працювати медики, педагоги, психологи, валеологи, соціальні педагоги та інші фахівці.

При цьому повинна бути дотримуватись валеологічної педагогіки, починаючи з батьків, далі вчителів і т. д. Основним завданням валеологічної служби повинне стати виховання в населення потреби бути здоровим, берегти й зміцнювати здоров'я, цінувати його.

Здоров'я підростаючої людини - це проблема не тільки соціальна, але й моральна. Дитина сама повиннна вміти бути не тільки здоровою, але й виховувати в майбутньому здорових дітей.

Залучення школярів та студентів до проблеми збереження свого здоров'я - це, насамперед, процес соціалізації - виховання. Це свідомість високого рівня комфорту, яка закладається з дитинства на все життя. Для формування такого комфорту необхідні знання про закони розвитку свого організму, його взаємодію із соціальними факторами.

Школа ж сьогодні повинна й може стати найважливішою ланкою соціалізації підростаючого покоління. Через школу проходить все населення, і на даному етапі соціалізації особистості формується як індивідуальне здоров'я, так і здоров'я всього суспільства.

В Україні валеології в останні роки приділяється багато уваги, як у науковій літературі, так і у роботі різних з'їздів, конференцій і форумів, присвячених оздоровленню населення; у школах вводиться навчальний предмет «Валеологія», у ряді регіонів країни в штатному розкладі шкіл передбачена посада «педагог-валеолог »

Необхідно спільними зусиллями батьків, педагогів, та фахівців з валеології формувати в дітей поняття здорового способу життя, виховувати відповідні навички й звички, що буде сприяти ефективності мір соціального захисту здоров'я дітей.

Протиріччя між традиційною офіційною системою проведення валеологічного виховання у вигляді бесід про здоровий спосіб життя, спортивними заходами, недостатньою поінформованістю батьків щодо формуванні здорового способу життя дітей і спонукало вибір недостатньо розробленої і маловивченої, актуальної теми курсової роботи: «Особливості моделювання здорового способу життя у середовищі шкільної та студентської молоді».

Метою дослідження є виявлення умов роботи соціального педагога по формуванню здорового способу життя серед учнів.

Об'єкт дослідження - процес роботи соціального педагога з учнями.

Предмет дослідження - робота соціального педагога по формуванню здорового способу життя серед дітей.

Відповідно до мети роботи визначено наступні завдання дослідження:

1. Опрацювати соціально-педагогічну, філософську, психологічну літературу, що стосується проблеми.
2. Визначити основні шляхи і способи формування адекватного відношення до здоров’я в учнів.
3. Визначити й оцінити роль роботи соціального педагога по формування здорового способу життя.
4. Провести діагностування рівня здоров'я учнів.

Гіпотеза дослідження: процес формування здорового способу життя серед дітей буде ефективним за умови, якщо:

• Враховувати вікові особливості дітей.
• Створити умови для формування здорового способу життя.
• Удосконалювати форми роботи соціального педагога по формуванню здорового способу життя.

Джерельною базою виконання роботи стали: у методологічному напрямку - праці Л. Г. Татарникової, В. В. Колбанова та В. К. Зайцева. Теоретичні питання валеологічного виховання знайшли своє відбиття у вивченні робіт І. І. Брехмана, Л. П. Ільїної та П. Г. Петрової.

У курсовій роботі застосовувалися наступні методи педагогічного дослідження:

• вивчення педагогічної, медичної, валеологічної літератури
• бесіда, опитування;
• тестування;
• безпосередня навчально-виховна робота з учнями.

Наукова новизна дослідження полягає в спробі встановити в умовах Купельської ЗОШ І-ІІ ступенів рівень здоров’я дітей і скласти методичні рекомендації для вчителів та педагогів по формуванню здорового способу життя.

Відповідно базою дослідження є Купельська ЗОШ І-ІІ ступенів Рокитнівського району Рівненської області.