Початкова освіта в системі цінностей сталого людського розвитку. Особливості проведення уроків сталого розвитку

Курс уроків для стійкого розвитку має таку структуру: вступна частина (2 уроки) ; тематичні блоки (по 4 уроки-зустрічі у кожному) ; заключна частина (урок і свято).

Отже, курс починається двома вступними темами, за якими учні ознайомлюються із його метою і завданнями, основними поняттями та способами роботи; отримують перші навички роботи в групах та проведення досліджень власних вчинків і способу життя. Кожна з наступних основних тем складається з чотирьох уроків-зустрічей, що мають свої особливості.

Перша зустріч – мотивіційно-організаційна. Її завдання – уведення учнів в тему, формування у них стійкої мотивації до вивчення. Для цього використовують різні способи і прийоми мотивування, насамперед, кількісний і якісний аудит – спеціальну форму навчального дослідження учнів.

Друга зустріч – практична. На цьому уроці, працюючи у групах, учні ознайомлюються зі шляхами розв’язання поставленої проблеми, обирають дії щодо власного способу життя, які реалізуються у позаурочний час.

Третя зустріч – також практична і проходить у формі екскурсії. У процесі ознайомлення зі станом проблеми в довкіллі, учні роблять висновки щодо правильності обраних дій, збагачують чуттєве й логічне пізнання дійсності та власний соціальний досвід.

Четверта зустріч – підсумкова за темою. Відбувається у формі навчального проекту. Учні об’єднуються у групи для виготовлення творчого продукту з метою ознайомлення громади з результатами своєї діяльності, популяризації екологічно свідомих звичок і стилю життя.

Закінчується курс темою «Новий стиль мого життя», у межах якої проводиться підсумковий урок «Мої плани та обіцянки» і свято «День Землі», під час яких учні узагальнюють у грі набутий досвід діяльності, складають обіцянки, демонструють батькам, учням інших класів та представникам громади свої досягнення.

Уроками для стійкого розвитку передбачено системне використання таких інтерактивних методів навчання, як робота учнів у малих групах і парах, уявний мікрофон, обговорення у загальному колі, мозковий штурм та ін. Основними формами організації навчання є урок, екскурсія, дослідницька позакласна робота, навчальний проект.

Програмою курсу не передбачено бальне оцінювання навчальних досягнень учнів. Оцінювання здійснюється за допомогою оцінних суджень самих учнів відповідно до змін у результатах аудитів з використання ними та їхніми родинами природних ресурсів.

Для того, щоб мати детальніше уявлення про уроки стійкого розвитку, покажемо зміст декількох тем, а саме: «Ми дбаємо про наше майбутнє» (вступний урок) та «Піклування про рослин» (тематичний блок).

Під час опрацювання теми «Ми дбаємо про наше майбутнє» учні одержать можливість:

дізнатися про природні багатства Землі, її красу; використання їх людиною;

пояснювати цінність природи для життя людини;

встановлювати взаємозв’язки між способом життєдіяльності людини і станом навколишнього середовища;

виділяти екологічні проблеми і причини їх виникнення;

висловлювати власну позицію щодо збереження навколишнього середовища.

На даному уроці учні знайомляться із головним героєм – Космічним рятівником Екосом та з Галинкою і Тарасиком.

Вступна частина.

У вступній частині уроку вчитель знайомить учнів із завданнями і метою курсу.

Основна частина.

Вправа «Мікрофон».

Де ви відпочивали?

Чим були вражені? (відеоролик «Мальовнича Україна»)

Так, наша Земля – красива. Вона багата на природні ресурси, корисні копалини, рослинний та тваринний світ. А чи задумувались ви, як людина використовує природні багатства? Космічний рятівник Екос дослідив це і хоче нам повідомити:

Для потреб одного мешканця планети щороку видобувається 30 тисяч кг. корисних копалин. Протягом останніх 80 років з надр Землі було видобуто корисних копалин більше, ніж за всю історію людства.

Для потреб однієї людини необхідно 50 літрів води на день.

Із 2000 по 2010 рік світ втрачав близько 13 млн. га лісів щорічно.

До чого може це призвести? (роздуми дітей)

Робота в групах.

Опрацюйте інформацію, яку підготував Екос, прочитайте її та зробіть необхідні обчислення.

Для потреб одного мешканця планети щороку видобувається 30 тисяч кг. корисних копалин. Скільки тисяч кг копалин вже використано для забезпечення твого життя?

Для потреб однієї людини необхідно 50 літрів води на день. Скільки літрів води ти витрачаєш протягом тижня, місяця?

За даними екологів, один мешканець України в середньому за день викидає 0, 5 кг. сміття. Скільки кг. сміття викидає він за два дні, за 10 днів, за 30 днів?

До повного розпаду металевої банки на сміттєзвалищі має пройти 10 років, а пластикової – у 10 раз більше. За скільки років розпадеться пластикова пляшка?

В Україні за 1 кг. зданої макулатури сплачують 50 коп. Скільки грошей можна заробити, якщо здати 10 кг. непотрібного паперу? (результати обчислень записуються в таблицях)

 

Таблиця 2

 

Таблиця 3

 

Закінчіть речення: зменшити витрати ресурсів планети я зможу, якщо …

А чи впливає людина на стан планети?

 

Таблиця 4

 

Таблиця 5

 

(відеоролик «Планета – наш спільний дім»)

Які ж екологічні проблеми постають перед людством?

(презентація «Екологічні проблеми»)

Що ж потрібно нам, людям, щоб вберегти нашу планету? (вправа «Мікрофон»).

Зачитування листа від Екоса.

Дорогий ровеснику!

Планета Земля – це твій Дім. Вона обігріває і годує тебе, втамовує спрагу і дарує повітря. Вона наповнена світом сонця, радістю буття і спілкування. Людина використовує для життя ресурси Землі, а, отже, змінює навколишнє середовище. Як наслідок – забруднюється повітря і вода, зменшується кількість рослин і тварин, корисних копалин, а це негативно впливає на життя кожного. Тому твоя планета стривожена і схвильована за майбутнє.

У твоєму домі все взаємопов’язане. Цей взаємозв’язок вивчає наука – екологія, яка сьогодні є головним порадником людства. Вона вчить, як кожен має змінити своє ставлення до ресурсів планети. Її три головні заповіді: люби, співчувай, захищай.

Спілкуйся з природою, милуйся її красою, дивуйся її багатствам – і ти навчишся любити Землю.

Помічай усі випадки негативного впливу свого та інших людей на природу – і ти навчишся співчувати бідам планети.

Намагайся зробити все, що у твоїх силах, щоб допомогти зберегти Землю – і ти навчишся грамотно захищати її.

Планета сподівається на твою допомогу!

З повагою, Космічний рятівник Екос.

Розгляд ситуації.

Що відбудеться, якщо …

 

Рис. 3.

 

Підсумкова частина

Зробіть висновок, закінчивши речення.

Мої дії завжди впливають (не впливають) на стан довкілля, тому що …і ми закликаємо … (відеоролик «Збережемо природу».

Домашнє завдання

Намалювати малюнок «Що я хочу зробити для майбутнього планети?», створити фотоколаж «Ми дбаємо про наше майбутнє».

 

 

Вчителі за демократію та партнерство [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.esd.org.ua 

Екологічна освіта і «стійкий розвиток» [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.gpntb.ru/win/inter-events 

Меллманн М. Освіта для стійкого розвитку в дії: Україна перша! / М. Меллманн // Надихаємо на дії. – 2008. – №1. – С. 13-14.

Моисеев Н. Н. Быть или не быть … человечеству? / Н. Н. Моисеев. – М., 1999. – С. 11.

Оленев В. В., Федотов А. П. Глобалистика на пороге ХХІ века / В. В. Оленев, А. П. Федотов // Вопросы философии. – №4. – 2003. – С. 12-26.

Пометун О. І. Хід проекту «Освіта для стійкого розвитку в дії» / О. І. Пометун // Надихаємо на дії. – 2010. – №5. – С. 12-26.

Прогнимак А. Технологии жизни от партии «Зеленые» / А. Прогнимак // Комсомольская правда в Украине. – 28 октября 2010г. – С. 12.

Пруцакова О. Л. Дім, в якому ти живеш / О. Л. Пруцакова. – 2007. – С. 55.