Розвиток світогляду у юнацькому віці

Актуальність теми дослідження. На сучасному етапі побудови грома-дянського суспільства, в трансформаційному періоді соціально-економічного, політичного, духовно-морального життя української держави, особливої актуальності набуває проблема виховання молоді, формування її громадянської позиції, активного і відповідального ставлення до життя. Освіта в Україні сьогодні перебуває на якісно новому рівні. Мова йде про створення нової вищої школи України XXI століття, яка готувала б кваліфікованого, конкурентоспроможного фахівця, формувала творчу особистість, здатну критично оцінювати себе, інших людей, навколишню дійсність. Особливої ваги набуває завдання визначення шляхів оптимізації виховання молоді, тобто проблема формування світогляду особистості. Про необхідність її розв’язання свідчать положення Конституція України, Закони України «Про освіту», «Про вищу освіту», Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХI століття»).

Практика переконує, що майбутній фахівець має володіти не лише ґрунтовними фаховими знаннями і вміннями, йому має бути притаманний високий рівень соціальної компетентності, самостійності, креативності, здатності до постійного особистісного й професійного самовдосконалення.

Провідне місце в особистісному становленні людини належить світоглядній культурі, яка є визначником самосвідомості творчої особистості, яка прагне активно осмислити своє буття у світі як цілісну єдність. Поняття світогляду розкриває взаємозв’язок між духовним змістом світогляду та його практичним утвердженням у діяльності особистості, характеризує втілений у її життя світогляд особливої якості.

Вивчення механізмів впливу на формування світоглядних орієнтацій, розробка засобів і методів, їх упровадження у навчально-виховний процес покликані відіграти позитивну роль у становленні духовної особистості, а також допоможе фахівцям-педагогам, соціальним працівникам, батькам у здійсненні вибору активної життєвої позиції підростаючого покоління.

Стан дослідження проблеми. Проблема формування світогляду вив-чалась у різних аспектах, зокрема, психологічні основи його формування роз-криті у працях І.Д. Беха [2], В. Білогур [3], І.С. Кона [7], Л.М. Потапюк [17], Н. В. Чепелєвої [22] та ін. Світоглядні знання як структурний компонент розвитку особистості розглядали Л. І. Корміна [8], Н. В. Ольхова [10], С. О. Ставицька [21] та ін.

Об'єкт дослідження – процес формування світогляду у юнацькому віці. 

Предмет дослідження – зміст, форми і методи формування світогляду у юнацькому віці. 

Мета роботи – на основі теоретичного аналізу проблеми розвитку світогляду у юанцькому віці обґрунтувати й експериментально перевірити методику формування світогляду студентів. 

Відповідно до мети роботи визначено наступні її завдання: 

• уточнити поняття світогляду особистості у психолого-педагогічній науці;
• проаналізувати особливості формування світоглядної системи у юнацькому віці
• емпірично дослідити стан сформованості світогляду у юнацькому віці.

Методи дослідження. Для розв’язання задач дослідження було використано наступні методи дослідження: теоретичні (аналіз, синтез, систематиза-ція, порівняння, класифікація, узагальнення здобутих теоретичних та експериментальних даних; емпіричні (спостереження, аналіз документів, бесіди, анкетне опитування; методи математичної та статистичної обробки даних.

Структура роботи зумовлена метою і завданнями дослідження і включає вступ, два поширені розділи, висновки та список використаних джерел, загальний обсяг роботи склав 38 сторінок.