Розвиток творчих здібностей дошкільників в процесі роботи з казкою на музичних заняттях в ДНВЗ

Актуальність дослідження. Кардинальні зміни в суспільному та економічному житті нашої держави висувають нові завдання виховання всебічно розвиненої особистості, здатної засвоювати наукові знання, швидко адаптуватися до мінливих умов і активно впливати на хід суспільних, економічних і культурних процесів. Епоха науково-технічного прогресу потребує від людини не шаблонних, звичних дій, а гнучкості мислення, швидкої орієнтації й адаптації до нових умов, творчого підходу до вирішення великих і малих проблем. Суспільство потребує творчо мислячих людей, здатних створювати культуру, жити в ній і розвивати її. Тому в сучасних умовах необхідно не тільки озброїти людину певною сумою знань, а й виховувати самостійну, творчо розвинену особистість. 

Проблема розвитку творчих здібностей особистості є однією з центральних в педагогіці, оскільки прогрес суспільства – це шлях постійної творчості, подолання стереотипів і вироблення нових, нестандартних, оригінальних підходів до їх втілення. Одним з головних педагогічних завдань при цьому є виховання людини, здатної акумулювати і творчо переосмислювати набутий досвід, досягнення людства в науці, культурі, мистецтві, розвивати технології. Це завдання відображене в Національній доктрині розвитку освіти в України, в якій підкреслюється необхідність застосовувати нові педагогічні технології особистісно-зорієнтованого виховання для формування творчих здібностей учнів.

Практично будь-яке педагогічне дослідження певною мірою торкається розвитку творчих здібностей і виховання творчої особистості, оскільки педагогічний процес є творчим за своєю сутністю, включаючи творчість дитини, вихователя, батьків.

Значна кількість наукових праць вітчизняних і зарубіжних авторів присвячена дослідженню творчого процесу, розвитку творчих здібностей особистості (Д. Б. Богоявленська, Л. A. Венгер, Н. О. Ветлугіна, Л. С. Виготський, Дж. Гілфорд, О. М. Дьяченко, О. М. Матюшкін, О. Н. Лук, Дж. Рензуллі С. Л. Рубінштейн, Е. Н. Степанов, С. Я. Сечко, Б. М. Теплов та ін.). Надзвичайно важлива рішення цього завдання в період дошкільного дитинства, так як даний вік визнаний вітчизняними і зарубіжними психологами і педагогами (М. Н. Безруких, Л. A. Венгер, Л.C. Виготський, В.В. Давидов, С. Л. Рубінштейн, Д. Б. Ельконін) етапом інтенсивного розвитку особистості, її психологічних процесів, почуттів, уявлень, відносин, інтелектуальних і мистецьких здібностей.

Аналіз психолого-педагогічних досліджень доводить, що казка є засобом багатовекторного впливу на особистість дошкільника (М. М. Бахтін, А. М. Богуш, А. М. Бородич, Н. О. Ветлугіна, О. В. Запорожець, Н. С. Карпінська, М. Б. Кисельова, Є. Ф. Лукіна, Л. А. Пеньєвська, Л. І. Рувінський, Л. С. Славіна, Є. О. Фльоріна, Н. А. Циванюк та ін.). Широко представлені в літературі різні методики роботи з казкою (Т. Д. Зінкевич-Євстигнєєва, О. П. Копилова, Я. Л. Обухов, А. П. Пасічник, Н. А. Сакович, Р. М. Ткач, Т. С. Травіна, Л. Б. Фесюкова, Є. В. Чех та ін.).

Використанням казок у процесі музичного виховання дітей дошкільного віку займалися В. П. Антіпіна, Л. В. Артемова, А. М. Гелунова, Л. С. Загребельна, Л. І. Заяц, Н. Л. Келіна, І. В. Кошміна, М. В. Охлопкова, Л. О. Пестреніна, О. П. Радинова, Л. Ю. Сухина, О. В. Уваровська, С .Я. Школьнік, В. В. Чиркіна та ін.

Однак, не зважаючи на вагомий теоретичний та практичний внесок вищевказаних досліджень, в музично-педагогічній практиці бракує спеціальної методики використання казки на музичних заняттях з метою розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку. Потребують подальшого вивчення питання систематизації казкових форм роботи на музичних заняттях у ДНВЗ.

У світлі цих положень на сучасному етапі проблема творчих здібностей дошкільників засобами казки на музичних заняттях набуває все більшої актуальності, що і зумовило вибір теми магістерської роботи «Розвиток творчих здібностей дошкільників в процесі роботи з казкою на музичних заняттях в ДНВЗ».

Зв’язок роботи з науковими програмами, темами, планами. Тема магістерської роботи входить до плану наукової роботи кафедри історії музики та теорії і методики музичного виховання РДГУ «Формування художньої культури молоді: мистецтвознавчий та педагогічний аспекти». Тема магістерського дослідження затверджена на засіданні кафедри історії музики та теорії і методики музичного виховання РДГУ (протокол № 10 від 10 жовтня 2015 р.).

Об'єкт дослідження – процес розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку.

Предмет дослідження – казка як засіб та метод розвитку творчих здібностей дошкільників на музичних заняттях в ДВНЗ.

Мета дослідження - теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити методику розвитку творчих здібностей дошкільників з використанням казки на музичних заняттях в ДВНЗ.

Гіпотеза дослідження: рівень розвитку творчих здібностей дошкільників зростатиме за використання казки на музичних заняттях у ДНВЗ, тому що різні форми роботи з музичними казками (сприймання, створення, моделювання, озвучування, розігрування, інсценізація, театралізація тощо) сприяють розвитку допитливості, пізнавальної активності, позитивного емоційного ставлення до музичних занять, образної уяви, дивергентного мислення, комбінаторних здібностей, гнучкості та оригінальності мислення, здатності до асоціацій, аналізу і синтезу, навичок художньої, пластичної, музично-виконавської, музично-творчої діяльності.

У ході роботи ми ставили перед собою наступні завдання: 

• визначити сутність поняття «творчі здібності особистості»;
• проаналізувати методи розвитку творчих здібностей дошкільників;
• охарактеризувати казку як засіб розвитку дітей дошкільного віку;
• визначити потенціал використання казки на музичних заняттях у ДВНЗ;
• розробити і апробувати методику розвитку творчих здібностей дошкільників в процесі роботи над казкою на музичних заняттях ДНВЗ.

Методи дослідження. Для досягнення мети, розв’язання поставлених завдань та перевірки гіпотези було використано комплекс наукових методів теоретичного та емпіричного рівнів. Першу групу склали методи системно-структурного аналізу (класифікація, систематизація), порівняння та узагальнення, вивчення та узагальнення практичного педагогічного досвіду музичних керівників дошкільних закладів освіти, аналіз звітних документів, які були застосовані для здійснення теоретичного аналізу проблеми, що досліджувалася, ретроспективного аналізу власного педагогічного досвіду. До другої групи увійшли методи педагогічного спостереження, індивідуальної бесіди, опитування, тестування, інтерв’ювання, створення проблемних ситуацій, вивчення результатів діяльності, аналіз відеозаписів занять, педагогічний експеримент.

Експериментальна база дослідження. Експериментально-дослідна робота проводилась на базі ДНВЗ №3 «Ладоньки» та ДНВЗ «Грайлик» м. Здолбунова Рівненської області. Дослідною базою було охоплено 100 дітей старшої групи. На різних етапах дослідження експериментальною роботою були охоплені музичні керівники ДНВЗ.

Дослідження проводилося протягом 2015-2016 рр. та охоплювало три етапи науково-педагогічного пошуку.

На першому етапі (вересень - жовтень 2015 р.) було здійснено аналіз філософської, психолого-педагогічної та методичної літератури з теми дослідження; визначено методологічні та теоретичні основи дослідження, його об’єкт, предмет, мету, гіпотезу, завдання, здійснено систематизацію опрацьованої теоретичної інформації. 

На другому етапі дослідження (листопад - грудень 2015 р.) розроблено програму та методику дослідження, рівні та критерії розвитку творчих здібностей дошкільників, проведено констатуючий експеримент і на його основі визначено зміст і структуру формуючого експерименту.

На третьому етапі (січень - травень 2016 р.) обґрунтовано та впроваджено методику розвитку творчих здібностей дошкільників в умовах використання казки на музичних заняттях у старшій групі ДНВЗ. Було опрацьовано й узагальнено результати експерименту, сформульовано висновки наукової роботи, а також здійснено оформлення тексту роботи.

Наукова новизна дослідження полягає у обґрунтуванні сутності та змісті понять «творчі здібності дошкільників», конкретизації методів розвитку творчих здібностей дошкільників, класифікації казок на музичних заняттях.

Практичне значення одержаних результатів полягає в дослідженні умов застосування казок та казкової форми занять, спрямованих на розвитку творчих здібностей дошкільників старшої групи на музичних заняттях. Результати дослідження можуть бути використані у практиці музичного виховання в ДНВЗ, на курсах підвищення кваліфікації музичних керівників, при створенні методичних посібників.

Апробація результатів дослідження здійснювалася в процесі безпосередньої роботи з дітьми старших груп ДНВЗ №3 «Ладоньки» м. Здолбунова Рівненської області, а також участі в науковій конференції РДГУ «Мистецька освіта та розвиток творчої особистості» (24 березня 2016 р.), тема доповіді «Методи розвитку творчих здібностей дошкільників в ДНВЗ» (опублікована стаття), шляхом обговорення змісту роботи на засіданнях кафедри історії, теорії музики та методики музичного виховання (протоколи № 10 від 10.10.2015 р., № 13 від 08.12.2015 р., №3 від 12.03.2016 р., №6 від 31.05.2016 р.).

Структура та обсяг роботи. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу та загальних висновків, списку використаних джерел. Повний обсяг роботи становить 131 сторінка комп’ютерного набору. Основний зміст роботи викладено на 108 сторінках. Дослідження містить 5 таблиць. Список використаних джерел складає 159 найменувань.