Управління процесами моніторингу якості освіти в умовах реформування освітньої галузі району

У кожному закладі здійснюється психологічний, педагогічний, учнівський моніторинг за такими етапами:

І етап. Цілепокладання та планування дослідження:

‒визначення мети та завдань дослідження;

‒визначення об’єкта дослідження;

‒визначення термінів та методів дослідження;

ІІ етап. Розробка інструментарію:

‒розробка тестів та анкет;

‒підготовка інструктивно-методичних матеріалів для координаторів та учасників дослідження;

‒вибір статистичних методів обробки одержаних результатів дослідження.

ІІІ етап. Проведення дослідження.

ІV етап. Збір та обробка результатів.

V етап. Аналіз результатів дослідження:

‒узагальнення статистичної інформації;

‒підготовка рекомендацій щодо корекційної роботи, усунення негативних факторів, формування освітньої політики, прогнозування тощо.

 

1. Моніторинг рівня навченості учнів.

Мета моніторингових досліджень: визначення основних тенденцій функціонування системи освіти району та виявлення факторів, які чинять вплив на її якість.

Завдання дослідження:

- Визначення динаміки змін рівня навчальних досягнень учнів класів упродовж одного року з математики, природознавства; рівня сформованості навичок читання та розуміння тексту.

- Виявлення ступеня впливу певних факторів на загальний результат навчальної діяльності.

- Визначення шляхів підвищення ефективності управління якістю освіти на основі запровадження моніторингових процедур.

Форми:

‒контрольні роботи;

‒співбесіди з учнями;

‒відвідування уроків;

‒самооцінка дитини;

‒аналіз результатів досягнень за І. ІІ, семестр, річні.

Результати моніторингових досліджень рівня навчальних досягнень учнів вказують на зниження якості методичного супроводу навчального матеріалу; недостатнє використання тестової форми контролю рівня навчальних досягнень учнів; низьку якість повторення навчального матеріалу, не приділяється увага навчанню слабовстигаючих учнів з різними формами допомоги, на уроках більше уваги приділяється завданням репродуктивного характеру.

2. Моніторинг рівня вихованості.

3. Моніторингові дослідження за результатами зовнішнього незалежного оцінювання. Даний показник є важливим і унікальним джерелом інформації, докладний кореляційний аналіз якої дозволить спланувати та провести через створення системи відповідних механізмів подальші успішні зміни на регіональному рівні. Результати ЗНО протягом останніх двох років дозволяють констатувати підвищення рівня підготовки учнів школи до вступу у вищі навчальні заклади. У порівнянні з 2009 роком, позитивним є факт збільшення відсотка випускників, що мають високий показник рівня навчальних досягнень.

4. Моніторинг рівня профкомпетентності вчителя.

Ключові питання для дослідження моніторингу педагогічної педмайстерності

1. Рівень професійної підготовки

 

науково-теоретична підготовка  психолого-педагогічна підготовка методична підготовка 

 

2. Рівень сформованості вмінь та навичок саморозвитку.

3. Рівень творчих можливостей.

4. Рівень результативності учнівських досягнень.

5. Рівень володіння вчителем педагогічними технологіями та застосування їх у практичній діяльності.

6. Креативність мислення.

7. Участь у професійних конкурсах та її результативність.

8. Науково-дослідницька робота.

Окремим блоком серед даного напряму є моніторинг діяльності молодого вчителя.

На рівні району проводимо моніторинг ефективності управлінської діяльності. Видано наказ відділу освіти від 16 лютого 2011 року № 103 «Про затвердження Положення про рейтингову систему оцінки організації та результативності діяльності навчальних закладів Радивилівського району».

Ключові питання для дослідження моніторингу ефективності управлінської діяльності:

Забезпечення виконання чинного законодавства та виконання навчальних планів та програм.

Забезпечення Державних стандартів.

Укомплектованість педагогічними кадрами.

Дослідження ефективності прийнятих управлінських рішень.

Визначення стану матеріально-технічної бази та методичного забезпечення.

Стимулювання праці педагогічних працівників.

Якість застосування засобів навчання.

Наступний напрямок досліджень – моніторинг діяльності методичних служб різного рівня (районного, окружного, шкільного) завдяки кваліметричному вимірюванню.

Модель моніторингу діяльності МО учителів-предметників охоплює всі напрями діяльності об’єктів оцінювання, враховує зміни, що відбуваються в їх оточенні та надає можливість відповідно до них здійснювати поточну діагностику і коригування процесів розвитку.

Проводиться опитування з метою отримання експертних оцінок ефективності різноманітних форм науково-методичної роботи, ступеня впровадження в організацію методичної роботи новітніх досягнень педагогічної науки, ефективності надання методичних послуг освітянській громадськості району.

Оскільки в експертних дослідженнях питання репрезентативності не є головним, то під час опрацювання набутих матеріалів відповіді респондентів не просто підсумовуються, а зважуються з огляду на компетентність, рівень кваліфікації, стаж педпрацівника.

У відповідності до програми впровадження профільного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах Радивилівського району проводиться моніторинг упровадження профільного навчання.

По-перше, відслідковується ефективність упровадження допрофільної підготовки у 8-9 класах. Результати даної аналітичної роботи слухалися на колегії відділу освіти.

По-друге, вивчається доцільність відкриття тих чи інших профілів у кожному навчальному закладі.

Вищезазначена аналітична робота дозволяє з’ясувати рівень освітньої галузі в районі в цілому і якісно будувати стратегію розвитку галузі.

Із 2010-11 навчального року проводився моніторинг діяльності освітніх округів. Розроблені критерії та забезпечена оцінка ефективності управління освітнім округом на основі аналізу результатів системи освіти округу.

Розроблено спектр послуг, які надає кожен освітній округ. Визначено напрями суб’єктно-суб’єктної взаємодії між школами округу.

На сьогодні у кожному освітньому окрузі сформований опорний заклад, який покликаний координувати методичну роботу, надавати педагогам навчально-методичні консультації, організувати систему заходів, спрямованих на розвиток активності, творчого потенціалу педагогів, упровадження досягнень ППД.

Кожен округ обрав науково-методичну проблемну тему та короткотривалий методичний проект, над яким працює.

Пляшевський освітній округ

Управління самоосвітньою діяльністю вчителя. Методична освіта молодих учителів.

Козинський освітній округ

Підвищення професійної компетентності педкадрів шляхом упровадження інтерактивних технологій у методичній роботі.

Радивилівський освітній округ №2

Підвищення професійно-особистісної культури педагогічних кадрів на основі активного використання в методичній роботі інформаційних технологій.

Радивилівський освітній округ №1

Моніторинг науково-методичної роботи педкадрів.

Радивилівський освітній округ № 3

 

З метою поділитися напрацюваннями з педагогами іншого округу проведено захист кожного округу щодо реалізації конкретного методичного проекту. Окрім того, як підсумок роботи над проектом, проведені окружні експрес – курси для педагогів. Розроблені програми курсів, визначено мобільні групи, де роботою координують тьютори.

У 2010/11 н. р. суттєва управлінська увага приділялася питанню забезпечення прозорості результатів моніторингових досліджень, їхньої доступності для широкого освітянськогозагалу. Результати всіх етапів освітнього моніторингу презентувалися на нарадах в електронному та друкованому вигляді. Керівники освітніх установ адаптували результати моніторингових досліджень районного рівня до відповідних результатів рівня освітнього закладу.

Поширенню на різних рівнях управління рекомендацій за наслідками моніторингових досліджень сприяв вихід друкованого збірника методичних рекомендацій, який було презентовано на установчому семінарі для заступників директорів з навчально-виховної роботи. У поточному навчальному році також було розроблено інформаційні дайджести для керівників шкіл.

За результатами кожного з етапів освітнього моніторингу здійснювалася діяльність щодо надання консалтингових послуг. Підвищенню якості аналітичної інтерпретації кількісних результатів моніторингових досліджень сприяло й упровадження системи індивідуального консультування за запитом з організаційних, технічних та методичних питань моніторингових процедур. У мережі Інтернет на сайті відділу плануємо створити віртуальний консалтинговий пункт з питань освітнього моніторингу. Матеріали сайту будуть доступні для копіювання та використання в роботі.

Підсумовуючи вищезазначене, слід вказати, що заплановані в 2010/11 навч. році заходи щодо організації та проведення моніторингових досліджень в освітній системі району виконані в повному обсязі. Висновки та рекомендації щодо підвищення якості освіти району документально оформлені на всіх етапах моніторингу та доведені до відома керівників освітніх установ міста.

Протягом 2011-2012 навчального року на районному рівні заплановано проведення додаткових моніторингових досліджень:

Моніторингове дослідження якості виховної роботи у загальноосвітніх навчальних закладах.

Моніторингове дослідження перспектив розвитку загальноосвітніх навальних закладів.

Моніторингове дослідження стану впровадження інклюзивної освіти.

Моніторингове дослідження організації освітнього середовища для обдарованих учнів у загальноосвітніх навчальних закладах.

Моніторингове дослідження організації здоров’язберігаючого освітнього середовища для учнів початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів.

Моніторингове дослідження мотивації навчальної діяльності учнів початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів.

Моніторинг мовленнєвого розвитку вихованців дошкільних начальних закладів

Окрім того, заплановано проведення семінарів-практикумів з розробки інструментарію, критеріїв і показників оцінювання, узагальненню отриманих результатів; працюватимемо надінформатизацією й автоматизацією процесу моніторингових досліджень, підвищенням професійної компетентності вчителів з питань моніторингових досліджень, розвитком і зміцненням матеріально-технічної бази навчальних закладів, діагностикою рівня готовності педагогічних колективів до моніторингових досліджень якості освіти.

Отже, варто зазначити, що робота відділу освіти в режимі моніторингу дає можливість тримати на належному рівні якість освіти, системніше підходити до управління навчальними досягненнями, допомагає грамотно накопичувати та обробляти інформацію і, що найголовніше, – проектувати траєкторію розвитку кожного педагога та кожного педагогічного колективу.