ЗМІСТ
Актуальність теми. Гра – це спонтанна, природжена, повна радості своєрідна діяльність дитини, яка відбувається не заради якої-небудь зовнішньої мети, а для власного задоволення, для елементарної дії. У грі дитина вчиться не лише швидко спостерігати, але й успішно діяти, критично думати й оцінювати навколишню ситуацію. Особливо сприятливим для цього середовищем є організовані ігри з правилами, в яких гравці вчаться змагатися, перемогти в ситуаціях якими регулюють правила. Гравці вчаться також контролювати свої бажання, критично оцінювати дійсні обставини гри, додержуватися її правил, що є дуже важливим для виховання особистості. В ігрових ситуаціях відбуваються зміни, у гравців формується особистість, характер, розвиваються соціальні риси.
З допомогою різних видів діяльності реалізуються взаємовідносини дитини з об‘єктивною дійсністю, тому від змісту і характеру діяльності й залежить надбання дитиною конкретних властивостей, її психологічний розвиток. Давно помічено, людина, яка в дитинстві достатньою мірою не залучалась до гри, в дорослому житті виявляє нестачу певних необхідних їй якостей і умінь. Гра сприяє вихованню, навчанню, відпочинку, відновленню сил, емоційному зарядженню, коригуванню набутого досвіду. Гра для дитини – це обставини, в яких вона почувається вільно, розкуто, емоційно піднесено. Саме в такій невимушеній ситуації,помітно для себе без напруження і втоми діти набувають соціального досвіду, вчаться думати, працювати, творити.
Уміння створити ігрову ситуацію, перенести учасників в іншу, частково умовну, площину реальності, затримати плин часу і викликати захоплення – все це є виявом високого професіоналізму організатора ігрової діяльності.
Отже, актуальність даної проблеми викликана потребою психологів, педагогів, батьків у розробці ефективних методів психолого-педагогічного впливу на особистість дитини засобами ігрової діяльності з метою розвитку її інтелектуальних, комунікативних і творчих здібностей.
Визначення проблеми й актуальності теми дозволяє сформулювати мету дослідження: розробити і довести ефективність ігрових засобів у процесі розвитку особистості дітей дошкільного віку.
Об'єкт дослідження – ігрові засоби розвитку особистості дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження – процес розвитку особистісних якостей дітей дошкільного віку засобами ігрової діяльності
Виходячи, з цього можна сформулювати робочу гіпотезу: систематичне використання ігрових методів і прийомів в освітньому процесі сприяє розвитку особистісних якостей дітей дошкільного віку.
З поставленої гіпотези випливають наступні завдання:
- проаналізувати наукові теорії та сучасні дослідження походження і особливостей гри;
- з’ясувати особливості гри як засобу всебічного розвитку дитини;
- вивчити основи класифікації дитячих ігор;
- проаналізувати виховне значення творчої гри;
- висвітлити передумови розвитку сюжетно-рольової гри в ранньому віці;
- визначити роль вихователя у розвитку ігрової діяльності дітей;
- дати методичні рекомендації до організації музично-театралізованих ігор з дітьми дошкільного віку;
- розробити і впровадити ряд театралізованих ігрових занять різної спрямованості у процесі формування особистості дошкільника.
Методи дослідження. У дослідженні використовувалися наступні методи: теоретичний аналіз літературних джерел з досліджуваної проблеми, спостереження, бесіда, розробка і впровадження театралізовано-ігрових занять у виховний процес.
- Аникеева Н. П. Воспитание игрой / Психологическая наука школе. - М.: Просвещение, 1997. - 112 с.
- Аркин Е.А. Дошкольный возраст. - М.: Учпедгиз, 1988. - 336 с.
- Базовий компонент дошкільної освіти в Україні // Дошкільне виховання - 1999. - № 1. - С.4-12.
- Бех І.Д. Виховання особистості: у 2 кн. Кн. 1: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади: Наукове видання. - К.: Либідь, 2003. - 280 с.
- Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1991. - 214 с.
- Богуш А. М., Варяниця Л. О., Гавриш Н. В., Курінна С. М., Печенко І. П. Діти і соціум: особливості соціалізації дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. - Луганськ: Альма-матер, 2006. - 368 с.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1988. - 464 с.
- Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. - М.: Просвещение, 1983. - 88 с.
- Воронова В. Я. Творческие игры старших дошкольников. - М.: Образование, 1981. - 139 с.
- Воспитание и обучение в детском саду / под ред. Запорожца А.В., Марковой Т.А. - М.: Педагогика, 1986. - 558 с.
- Галигузова Л.Н., Захаров В. И. Адаптация ребёнка, к условиям детского учреждения // Педагогика раннего возраста (по программе «Кроха»): учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. завед. - М.: Академия, 1998. - 261 с.
- Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте // Вопросы психологии. - 1992. - №1. - С. 22-33.
- Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. - М., 1984. - 125 с.
- Запорожець А.В. Підготовка дітей до школи. Основи дошкільної педагогіки / за ред. А.В. Запорожця, Г.А. Маркової. -М., 1990. - с. 250-257
- Індивідуальний підхід до особистості дитини дошкільного та молодшого шкільного віку в навчально-виховному процесі / Чернівецький держ. ун-т ім. Ю.Федьковича. - Чернівці: Прут, 1998. - 252 с.
- Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні / наук. ред. О.Л.Кононенко. - К.: Дошкільне виховання, 2003. - 243 с.
- Кричковська Т. Д. Психологія дітей дошкільного віку: Навч.-метод. посіб. / Ніжинський держ. педагогічний ун-т ім. Миколи Гоголя. - Ніжин: НДПУ ім.М.Гоголя, 2001. - 62 с.
- Логинова В. И. и др. Дошкольная педагогика. - М.: Педагогика, 1988. - 218 с.
- Лямина Г.М. В группу поступил новый ребёнок // Воспитание и развитие детей раннего возраста: пособие для воспитателя д/с. / В.В. Гербова, Р.Г. Казакова, И.М. Кононова и др.; под ред. Г.М. Ляминой. - М.: Просвещение, 2000. - 339 с.
- Максакова А. И., Тумакова Г. А. Учите играя. - М.: Знание, 1983. - 60 с.
- Малятко. Програма виховання дітей дошкільного віку. - К.:Педагогічна думка, 1999. - 286 с.
- Маршицька В. Екологічні проекти // Дошкільне виховання. - 2001. - № 5. - С.14-16.
- Мельникова Н. Адаптация малышей в детском саду // Дошкольное образование, 2002. - №5 (77). - С. 22-26.
- Менджрицкая Д. В. Воспитание детей в игре. - М.: Просвещение, 1982. - 176 с.
- Михайлицька О. Дитячий садок: перша школа життя // Дзеркало тижня. - 2007. - №12. - С.3.
- Морозова Е.И. Психологические подходы к изучению процесса адаптации детей дошкольного возраста // Альманах института коррекционной педагогики РАО. - 2001. - №4. - С. 45-49.
- Немов Р.С. Психология.- М.: ВЛАДОС, 2001 - 646 с.
- Нифонтова О. В. Психологические особенности формирования готовности детей дошкольного возраста к позитивному разрешению конфликтных ситуаций. - Курск, 1999. - 166 с.
- Основы дошкольной педагогики / под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. - М.: Педагогика, 1980. - 384 с.
- Павленчик В. Співробітництво з однолітками. Аналіз результатів роботи педагога // Дошкільне виховання. - 2000. - №3. - С.3-4.; №5. - С.3-4.
- Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка. - К.: Академвидав, 2006. - 456 с.
- Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку "Дитина в дошкільні роки" / Наук. керівник Крутій К.Л. - К.: Ліпс, 2003. - 68 с.
- Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку “Дитина» / Наук. керівник Кузьменко В.У. - Тернопіль: Богдан, 2003. - 90 с.
- Програма виховання та навчання дітей в дошкільному віці “Українське дошкілля» / укл. Білан О.І., Дідух О.І. - Харків: Проман, 2000. - 74 с.
- Симонова А. С. До характеристики сучасних програм дошкільного виховання // Дошкільне виховання. - 2007. - №9. - С. 18-24.
- Стрюк К. Довірче спілкування: передумови формування позитивних взаємин // Дошкільне виховання. - 1989. - №4. - С.8-10.
- Уронтаева Г. Дошкольное воспитание. Дидактическая игра как средство развития произвольной образной памяти у старших дошкольников. - М.: Веста, 2002. - 234 с.
- Эльконин Д. Б. Психология игры. - М.: Владос, 1997. - 312 с.
- Эльконин Д.Б. Детская психология: Развитие ребенка от рождения до семи лет. - М.: Педагогика, 1990. - 328 с.
- Ягодко В. В. Соціалізаційні процеси у ДНЗ // Дошкільне виховання. - 2004. - №11. - С.19-21.
- Яшина М.Н. Социализация личности как онтогенетический процесс. - СПб: Нева, 166 с.
- Грицюк Л.А., Каратаєва М.І., Малинич Л.М.. Театралізована діяльність дітей дошкільного віку. – Кам’янець-Подільський: Абетка, 1998. – 56 с.
- Дудова Т. Сюжетно-рольова гра – школа життя// Дошкільне виховання. – 2003. - №8. – С.7-9.
- Суріна Н. Ігри на розвиток творчої уяви//Дошкільне виховання. - 2000. - №1. - С.4-5.