Використання лінгводидактичної спадщини Ушинського в роботі ДНЗ

Актуальність теми дослідження. За роки державності України сформувалась і зміцніла українська лінгводидактика, сподвижниками якої багато зроблено для переорієнтації мовних пріоритетів у вихованні дітей, поширення української мови на схід і південь країни, активізувалися дослідження з дошкільної лінгводидактики, збільшився обсяг теоретичного й емпіричного матеріалу. Численні різноаспектні наукові доробки з проблем навчання дітей української мови свідчать про потужний потенціал цієї наукової галузі та перспективи її подальшого розвитку, однак методологічні проблеми української дошкільної лінгводидактики в науці ще не розроблялися. Вочевидь, виникає суперечність між необхідністю обґрунтувати один з найактуальніших напрямів освітньої діяльності – навчання наймолодших громадян України державної мови, з одного боку, та недостатньою концептуально-методологічною розробленістю означеної проблеми, з іншого. 

У педагогічній науці є імена, під знаком яких проходить життя багатьох поколінь, до яких належить ім’я новгород-сіверського українця Костянтина Дмитровича Ушинського. Його ім’я входить до золотої скарбниці світової і вітчизняної педагогіки. Постійний інтерес до ідей великого вітчизняного педагога і прогресивного громадського діяча ХІХ століття К. Ушинського сьогодні викликаний необхідністю осмислення ученими, педагогами і практиками глибинних зв’язків педагогічних явищ у їх цілісності і взаємодії у загальнокультурному історичному контексті.

Педагогічні твори видатного вченого складають золотий фонд знань про навчання і виховання молодого покоління. Його педагогічні ідеї розвивали П.Грабовський, Леся Українка, І.Франко, М.Коцюбинський. Основні напрями життєдіяльності та педагогічної спадщини К. Ушинського досліджували такі провідні вчені, як: А. Боднар, В. Войтко, М. Гончаров, М. Гриценко, О. Губко, Н.Калениченко, І.Копачов, Д.Лордкіпанідзе, А.Макаренко, Б.Мітюров, М.Рибакова, В. Сухомлинський, Є. Сявавко, Н. Харченко та ін. 

Стратегія розбудови дошкільного виховання на сучасному етапі спрямована на виконання положень Закону України «Про дошкільну освіту» (2001), концептуальних засад Базового компонента дошкільної освіти (2012) та державних національних програм «Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті» (2002), «Діти України» (1996), основу яких становить забезпечення належного розвитку, вихованості дитини перших шести років життя.

Так, у Законі України «Про дошкільну освіту» підкреслюється, що одним з найважливіших завдань дошкільної освіти є: виховання у дітей любові до України, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу, формування особистості дитини, розвиток її творчих здібностей. Суттєву роль у цьому процесі відіграє навчально-виховний процес у дошкільному закладі. 

В умовах модернізації української освіти, зокрема дошкільної, не втратили свого значення педагогічні ідеї К. Ушинського щодо визначення мети, завдань, основних принципів побудови змісту, прийомів і методів організації навчально-виховного процесу. У зв’язку з цим саме актуальність аналізу проблем навчання і виховання дітей дошкільного віку, практичного використання педагогічної спадщини засновника вітчизняної дошкільної педагогіки з питань лінгводидактичних засад першопочаткового навчання дитини в умовах сьогодення й зумовили вибір теми курсової роботи: «Творче використання ідей К.Ушинського у навчанні старших дошкільників рідної мови».

Мета дослідження – вивчити, систематизувати й узагальнити лінгводидактичну спадщину К.Ушинського і виявити педагогічні умови її практичного використання у практиці сучасного дошкільного закладу.

Для досягнення поставленої мети було визначено такі завдання дослідження:

1. Вивчити й систематизувати лінгводидактичні погляди К.Ушинського та визначити місце його лінгводидактичної спадщини в сучасній практиці дошкільного навчального закладу.
2. Визначити педагогічні умови ефективного використання лінгводидактичної спадщини К.Ушинського в сучасному дошкільному навчальному закладі.
3. Проаналізувати твори К.Ушинського для дітей дошкільного віку.

Об’єкт дослідження – лінгводидактична спадщина К. Ушинського.

Предмет дослідження – педагогічні умови розвитку лінгводидактичної спадщини К.Ушинського у практиці сучасного дошкільного навчального закладу.

Гіпотеза дослідження – актуалізація та реалізація лінгводидактичних ідей спадщини К. Ушинського може бути забезпечена за таких педагогічних умов: 

• ознайомлення вихователів з лінгводидактичною спадщиною К.Ушинського;
• творче використання засобів, принципів, форм і методів навчання дітей рідної мови, рекомендованих К.Ушинським;
• систематичне комплексне використання в роботі з дошкільниками художніх творів К. Ушинського для дітей у поєднанні з малими жанрами фольклору. 

Методи дослідження. Методами дослідження виступили теоретичні: аналіз (історіографічний, ретроспективний) творів К. Ушинського та його сучасників з теми дослідження; хронологічний, який дав можливість визначити періоди становлення і розвитку педагогічної системи К.Ушинського, порівняльний аналіз втілення провідних педагогічних ідей педагога у ХIХ столітті й у практиці організації сучасної дошкільної освіти; емпіричні: спостереження, анкетування, бесіди для перевірки стану використання педагогічної спадщини К.Ушинського в дошкільних закладах.