Використання мультимедійних технологій у процесі вивчення німецької мови

Актуальність теми дослідження. В кінці ХХ в. людство вступило в стадію розвитку, що отримала назву постіндустріальне або інформаційне суспільство, а теза відомого дослідника масових мультимедійних комунікацій Г. М. Маклюена, використана як епіграф, отримала нове підтвердження.

Поширеною є думка про те, що «ми живемо в столітті інформації і комунікацій», а це не зовсім вірно, оскільки і інформація, і комунікації були завжди, але постіндустріальне суспільство унікальне тим, що його характеризує виключно швидкий розвиток інформаційних і комунікативних технологій, а їх можливості стають безпрецедентними для розвитку людини, ефективного вирішення багатьох професійних, економічних, соціальних і побутових проблем.

Сучасні мультимедійні технології створювались зовсім не для потреб системи освіти, але вони ведуть до справжньої революції в педагогічному процесі. На сьогоднішній день можна відзначити, що система освіти інтегрується в мережевий світ, де вже міцно зайняли своє місце засоби масової інформації, реклама, банківська система, торгівля і т.п.

Система освіти – це в першу чергу вчителі і від їх професійної підготовки залежить якість педагогічного процесу. У сучасній освіті існує багато проблем, а у зв'язку з інформатизацією виникла ще одна: перепідготовка кадрів. Світовий досвід свідчить про те, що вирішення проблем освіти починається з професійної підготовки педагогів. У зв'язку з цим надзвичайно актуальним стає навчання майбутніх вчителів шкіл і викладачів вузів, яке засноване не тільки на фундаментальних знаннях у вибраній області (іноземна мова, математика, хімія, біологія, література і т.п.), педагогіці і психології, а і в загальній культурі, що включає в себе й інформаційну. Тобто, необхідна грунтовна підготовка у сфері сучасних інформаційних і мультимедійних технологій. При цьому варто обов'язково підкреслити, що актуальність даного дослідження обумовлена ще й тим, що в останні роки гостро піднімається питання про застосування нових інформаційних технологій у педагогічній діяльності вчителя. Це не тільки нові технічні засоби (аудіо-, відеозаписи, мультимедійні презентації, педагогічні інтернет-ресурси), але і нові форми і методи викладання, новий підхід до навчального процесу. Саме це в майбутньому допоможе індивідуалізувати та диференціювати педагогічний процес при вивченні німецької мови.

Ступінь наукової розробки проблеми. Серед українських та зарубіжних дослідників, які досліджували питання застосування мультимедійних технологій при навчанні, слід виокремити наступних: Ляховицького М. В, Глускіна В. М., Конишеву А. В, Рожкову Ф. М., Денисова Ж. А., Цветкова Л. А., Беляєву Л. А., Кузьмичову Т. Н., Куштенко Л. Ю., Кошман І. М., Дубровіна М.І., Грюнера М., Хассерта Т. та багато інших.

Однак питання застосування сучасних засобів мультимедіа при вивченні іноземних мов недостатньо представлене у наукових матеріалах педагогічного спрямування. Саме тому слід звернути увагу на досвід зарубіжних систем освіти у даній галузі, що дасть можливість виділити корисні поради для вітчизняної освітньої галузі.

Об'єктом дослідження виступає процес навчання німецької мови.

Предметом дослідження являється використання мультимедійних технологій в процесі вивчення німецької мови.

Мета роботи - дослідити види мультимедійних технологій та перспективи їх розвитку у вивченні німецької мови.

Досягнення поставленої мети передбачає вирішення наступних завдань:

• опрацювати літературу по темі дослідження; 
• визначити загальні навчальні можливості мультимедійних технологій та їх види;
• виокремити передумови успішного застосування мультимедійних технологій при вивченні німецької мови в ЗОШ;
• ознайомитися з методикою використання мультимедійних технологій у процесі вивчення німецької мови як ефективного способу інтенсифікації навчання;
• розробити конспекти уроків та приклади вправ для вивчення німецької мови з урахуванням використання мультимедійних технологій в навчальному процесі;
• визначити проблемні питання, що потребують подальшої наукової розробки.

Гіпотеза: використання мультимедійних технологій на уроках німецької мови активізує діяльність учня на уроці.

Методи дослідження: метод критичного аналізу наукових джерел; метод аналізу і синтезу; метод наукового спостереження; метод експерименту.

Наукова новизна роботи: на основі широкого кола дидактичних джерел комплексно розглянуто проблему використання мультимедійних технологій у процесі вивчення німецької мови; уточнено та систематизовано сукупність передумов, причин та факторів, що мали вплив при інтеграції інтерактивних технологій в педагогічну сферу; подано приклади аудіо- та відеозаписів, презентацій, вправ, конспектів уроків, що можуть використовуватися у процесі вивчення німецької мови. 

Практична значущість дослідження полягає в тому, що досліджені в роботі аспекти проблематики, теоретичні положення та висновки, а також рекомендації практичного характеру можуть бути використані при розробці спецкурсів та семінарів (уроків) з німецької мови.

Структура роботи зумовлена змістом проблеми, метою та завданнями дослідження. Робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел та літератури, додатків. Загальний обсяг бакалаврської роботи становить 51 друковану сторінку, в тому числі 3-х сторінок – список використаних джерел та літератури (32 бібліографічні позиції) і 14 сторінок додатків.