Историография развития образования в Крыму в ХІХ столетии

В работах А. Базарова и К. Балласа содержится материал об организации обучения и воспитания студентов, о их практической деятельности в саду, о правах и обязанностях выпускников училища садоводства и высших курсов виноделия.

В 1917 году Е. Вульф в «Известиях Таврической ученой комиссии» опубликовал материалы из истории Никитского Ботанического сада, описал деятельность высших курсов по виноделию, которые готовили садоводов и специалистов в области виноделия.

В советский период (1936 г.) заслуживает внимания статья В. Малеева в журнале «Советская ботаника», где автор рассматривает вопрос о реконструкции сада в связи с открытием на его базе высшего учебного заведения.

Развитию педагогического образования в женских учебных заведениях Таврической губернии в ХІХ столетии посвятил свое исследование А. Дьяконов. В «Общих очерках состояния народных училищ Таврической губернии» он охарактеризовал положение женщин Таврической губернии в XIX веке, показал соотношение женских и мужских учебных заведений Таврической губернии, на основании чего можно проследить закономерности становления и развития женских учебных заведений как в сельской местности, так и в городах губернии.

В. Дюличев в «Рассказах по истории Крыма: XIX век. Таврическая губерния» и А. Маркевич в работе «Таврическая губерния во времена Крымской войны» описали социально-экономическое и политическое положение женщин на полуострове, раскрыли предпосылки развития женского образования в Таврической губернии в ХІХ столетии.

В работе «Женское гимназическое образование в Крыму» Л. Моисеенкова дала краткую справку о первой Симферопольской женской гимназии.

Вопросы, связанные с изучением истории и культурного наследия малых этносов Крыма, сегодня привлекают внимание большого числа исследователей. Вызвано это, прежде всего, тем что данная тема практически не рассматривалась в отечественной историографии. В частности, малоисследованной остается проблема истории развития татарского, армянского народного образования в Таврической губернии во второй половине XIX – начале XX столетия. Реконструкция истории становления и развития учебных заведений малых этносов заполнит некоторые лакуны в истории просвещения в Крыму.

Актуальность данной темы состоит также в том, что на современном этапе, в контексте проблемы сохранения языка и культуры малых этносов, обращение к их положительному опыту прошлого может способствовать решению современных образовательных и социальных проблем, в первую очередь, тюркоязычного населения Крыма.

Известный караимский ученый А. Полканов оставил несколько фундаментальных работ по истории караимского народа. Среди их есть и главы посвященные вопросам национального воспитания, деятельности караимских учебных заведений всех уровней, педагогическим персоналиям караимского народа.

Глубокий анализ процессов, связанных с реформированием мусульманского образования дали в своих работах И. Казас, И. Гаспринский, А. Крымский. Они проанализировали сложившиеся в конце XIX – начале XX столетия ситуации в развитии профессионального образования, описали вклад национальной интеллигенции в развитии образования мусульман Крыма.

Важным для нашего исследования является первый периодический печатный орган мусульман Крыма «Мир ислама» и «Терджымал–Переводчик», в статьях и заметках которых поднимались вопросы деятельности учебно-воспитательных учреждений тюркских народов Крыма, в том числе и повышенного типа.

Частично вопрос подготовки священнослужителей и учителей начальной школы поднимался Ф. Андриевским, И. Гаспринским, А. Медиевым, И. Казасом и др. Они рассматривали процессы происходившие в мусульманском образовании в контексте религиозно-просветительских традиций.

В начале XX столетия в Крыму поднимается вопрос и о создании высших учебных заведений представителями малых этносов.

В конце XIX–начале XX столетия известные крымские педагоги и общественные деятели: А. Маркевич, А. Дьяконов, Е. Марков, А. Медиев, И. Муфтий-заде и др. в своих статьях уделяют внимание подготовке национальных педагогических кадров.

Среди исследований, которые заслуживают внимания по данному вопросу следует отнести работу М. Чорефа, в которой он рассматривает вклад педагогических персоналий и интеллигенции караимского народа в развитие национальной школы. Посвящает отдельный раздел своего исследования деятельности караимского высшего духовного училища в г. Евпатории, что дает возможность детальнее осмыслить сущность и значение создания высшей караимской школы в Крыму.

Пристальное внимание проблемам крымскотатарского народного образования уделялось газетой «Таврида», редактором-издателем которой был И. Казас.

В работе А. Кричинского «Очерки политики Российского царизма на окраинах» были подвергнуты критике мероприятия властей по реорганизации структуры народного образования мусульман Таврической губернии. А. Кричинскии попытался показать негативную роль органов управления Таврической губернии и учебного руководства региона в отношении просветительских процессов в мусульманском обществе.

Советская историография по данной проблеме также недостаточно объемна. В этот период следует отметить работу Ф. Заторовского посвященную созданию Крымского пединститута, В. Ганкевича деятельности И. Гаспринского в построении национальной школы крымских татар, Ю. Катунина системе духовного образования в Таврической губернии, С. Тиграняна становлению среднего специального образования у армян Крыма, которые дают представление об организации и деятельности учебных заведений в Крыму в первые годы советской власти.

В довоенной советской историографии следует выделить несколько исследований, касавшихся данной проблемы. Вчасности, в работах М. Бунегина, ТБояджиева, Л. Климовича рассматривались различные аспекты крымскотатарского народного образования и история его реформирования.

В последние годы в печати появилось большое количество статей и монографий, посвященных истории национального образования в Российской империи в конце XIX–начале XX столетия. Среди таких работ следует выделить публикации, непосредственно касающиеся проблемы реформирования этно-конфессиональных учебных заведений мусульман Крыма (С. Червонная, Ю. Кочубей, А. Аблаев, М. Хайруддинов, З. Абдуллаева, С. Шендрикова, Л. Моисеен-ковой).

В XX начале ХХІ столетия появляются работы:

‒из истории армянских школ в Крыму (Э. Абрамов, В. Григорьянц, В. Микаэлян, М. Канишева, X. Кучук-Иоаннесов, Н.. Полонская, В. Потехин, С. Тигранян) ;

‒из истории педагогической мысли крымчаков (С. А. Вайсенберг, И. С. Кая, П. М. Лякуб, Д. Г. Маггид,) ;

‒о системе образования болгар (М. С. Державин, О. А. Клаус, Музыченко О. Ф., П. Татаринов) ;

‒о греческих колониях и школе крымских греков (Н. Д. Полонская, Ф. А. Хартахай) ;

‒о системе образования крымских немцев (О. А. Клаус, Николаевский, Н. Д. Полонская, М. Радюкин, Велицын А. А.);

‒о становлении системы образования у крымских татар (Д. Абибуллаева, М. Бунегин, В. Возгрин, В. Ганкевич, Д. Прохоров) ;

‒о деятельности М. С. Воронцова по созданию высших курсов садоводов и виноделов (В. Броневский, О. Захарова) ;

‒из истории системы образования караимов Крыма (Ю. Полканов, А. Полканов, Л. Редькина, Д. Прохоров).

Документы Никитского Ботанического Сада – Национального Научного Центра, Центрального Архива Автономной Республики Крым, Государственного Архива Одесской области, Алупкинского Дворца-музея, Государственного Архива Татарстана, органов государственной власти России: «Сборник документов и статей по вопросу об образовании инородцев», «Сборник сведений по сельскохозяйственному образованию», «Закон о временном учреждении одногодичных и краткосрочных курсов для подготовки учителей средних учебных заведений», «Правила о мерах к образованию населяющих Россию инородцев, высочайше утвержденные 26 марта 1870 года», «Уставы университетов» (1832-1890 годов), также дают представление о становлении и развитии образования в Крыму и политику губернского начальства в области государственного и конфессионального образования.

Таким образом, на сегодняшний день в отечественной и зарубежной историографии еще не проведено комплексное исследование становления системы образования в Крыму в XIX–начале XX столетия.