Інструментальний та класичний умовний рефлекс

На думку Роберта Боллеса, ці спостереження відбивають той факт, що більшість тварин у ситуації небезпеки демонструють вроджені реакції. Для голуба специфічною вродженою видовою захисною реакцією є швидка локомоція. Тобто не потрібно учити голуба летіти, коли йому загрожує небезпека; це — природна реакція птаха. Точно так само птахи легко вчаться підстрибувати і махати крилами, наражаючись на небезпеку, оскільки ці рухи дуже близькі до вродженої захисної реакції. А от реакція клювання дуже далека від захисної, тому голубові дуже важко навчитися клювати, прагнучи уникнути небезпеки.

Подібна логіка добре пояснює, чому голубові легко навчитися клювати світлу виїмку в шухляді, щоб одержати їжу. Клювання — це природна дія голуба при споживанні їжі, так що реакція на цю виїмку всього лише відбиває його нормальну поведінку. По суті, голуб реагує на виїмку точно так само, як він реагує на винагороду. І фактично його клювання заглибини в шухляді подібне до клюванню зерна під час годування.

«Неправильна» поведінка тварин

Подальші спростування принципу рівнопотенційності можна знайти в спостереженнях психологів, які навчають тварин для рекламних виступів. Вище ми згадували про ці випадки, говорячи про дресирування, і в загальному таке тренування може дати дуже багато. Однак у деяких випадках тварини поводяться «неправильно» дуже цікавим чином. Прикладом може служити єнот, який повинен був підібрати кілька розсипаних монет і потім помістити їх у маленький контейнер. Спочатку за виконану дію — збирання монет — тварина винагороджувалася шматочком їжі. Як тільки цього було досягнуто, єнота почали заохочувати тільки в тому випадку, якщо він не просто збирав монети, але і кидав їх у контейнер. Це було нелегко, тому що єнот не хотів опускати монети. Він тер монети об контейнер, витягав їх назад, стискав і опускав у контейнер тільки після помітного вагання.

Наступний крок був ще важчий. Тепер від тварини вимагалася поведінка зразкового вкладника банку, він тер монети одну об одну, опускав у контейнер, витягав знову, тер їх і т.д. Єнот повертався до специфічної видової поведінки: на волі єноти звичайно труть шматки їжі один об другий, вмочають їх у воду або «полощуть». Така ж поведінка проявилася під час навчання, незважаючи на заохочення протилежного. Тут, як і в інших прикладах, відносини між інструментальною реакцією і підкріпленням не довільні. Тренери хотіли навчити єнота виконувати нову дію (опускання двох монет), але єнот завзято виконував ті дії, які біологічно закріплені для даної ситуації (Вгеіапсі аші Вгеіапсі, 1961).

НАУЧІННЯ ЯК АДАПТАЦІЯ

Отже, тварини біологічно схильні до виконання одних дій і не готові до виконання інших. Ясно, що методи научіння повинні бути певним чином модифіковані, щоб включати відносини між конкретним УС і конкретним БС або визначеним підкріпленням і визначеною реакцією. Деякі вчені йдуть ще далі. Вони вважають, що недостатньо просто модифікувати існуючі методи научіння і що нам, імовірно, просто потрібні нові. Причина цього, на їх думку, полягає в тому, що деякі форми научіння не універсальні, а досить специфічні для виду, що проходить научіння (так само як і те, що складає предмет научіння).

Розходження в научінні  різних видів.Різні види мають надзвичайно різну анатомію і настільки ж різну поведінку: леви підкрадаються, антилопи тікають, а гієни чекають віддалік, щоб підібрати залишки. Така ж варіативність виявляється, коли ми розглядаємо процес научіння. Прихильники еволюційної теорії вважають, що одні тварини вчаться таким чином, яким інші вчитися не можуть.

Часто використовуваний приклад — це лускунчик Кларка, птах, який гніздиться на американському Південно-Заході і є далеким родичкем ворони і сойки. Влітку цей птах ховає тисячі кедрових горіхів у рівних затишних місцях на площі в кілька квадратних кілометрів. Потім, взимку і напровесні, лускунчик повертається знову і знову, щоб відкопувати тисячі своїх схованок. Птах не позначає таємні місця якимось спеціальним чином. Він покладається на свою дивну пам'ять — здатність, якою багато хто з нас хотів би володіти.

Ми знаємо, що лускунчик Кларка має безліч анатомічних особливостей, яких немає в інших птахів і які допомагають йому ховати їжу. Наприклад, цей птах має спеціальний мішечок під язиком, який він наповнює горіхами, коли летить, щоб знайти місце для схованки. Прекрасна просторова пам'ять птаха і його незвичайна здатність впізнавати величезну кількість географічних об'єктів, імовірно, є продуктом еволюційної адаптації. І так само як мішечок під язиком, ця здатність до научіння є особливістю даного виду: родинні птахи, такі як сойки і голуби, не зберігають їжу подібним чином і в тестах демонструють біднішу просторову пам'ять.

Багато явищ научіння тварин - птахів, риб і ссавців — таять у собі подібні особливості. У кожному конкретному випадку тварина володіє певною незвичайною здатністю, якої немає навіть у родинних тварин, причому ця здатність має величезну цінність для виживання. І в кожному випадку ця