Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

  
Телефон +3 8(066) 185-39-18
Телефон +3 8(093) 202-63-01
 (093) 202-63-01
 studscon@gmail.com
 facebook.com/studcons

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Розвиток самоідентичності у підлітковому віці

Тип роботи: 
Курсова робота
К-сть сторінок: 
34
Мова: 
Українська
Оцінка: 

таких понять варто віднести поняття «Я-концепція», поняття «самовизначення особистості» або «особистісне самовизначення», «особистісна ідентичність», розповсюджене сьогодні в психологічній і педагогічній літературі.

 
2.1 Становлення самосвідомості
 
“Періодом виникнення свідомого “я”, – пише І. С. Кон, – “як би поступово не формувалися окремі його компоненти, здавна вважається підлітковий і юнацький вік”. Розвиток самосвідомості – центральний психічний процес перехідного віку. Практично всі психологи називають цей вік “критичним періодом формування самосвідомості” [3, c. 90].
Ранній юнацький вік – це друга стадія фази життя людини, названа дорослішанням або перехідним віком, змістом якої є перехід від дитинства до дорослого віку. Варто визначити вікові рамки цієї стадії, тому що термінологія в області дорослішання трохи заплутана. У зв'язку з явищем акселерації межі підліткового віку смислилися донизу і на сьогодні цей період розвитку охоплює приблизно вік з 10-11 до 14-15 років. Відповідно раніше починається юність. Рання юність (15-17 років) – це тільки початок цього складного етапу розвитку, який завершується приблизно до 20-21 року.
Розвиток самосвідомості в підлітковому і ранньому підлітковому віці настільки яскравий і наочний, що його характеристика і оцінка значення для формування особистості в ці періоди практично єдина в дослідників різних шкіл і напрямків. автори досить одностайні в описі того, як протікає процес розвитку самосвідомості в цей період: приблизно в 11 років у підлітка виникає інтерес до власного внутрішнього світу, потім відзначається поступове ускладнення і поглиблення самопізнання, одночасно відбувається посилення його диференційованості і узагальненості, що приводить у ранньому підлітковому віці (15-16 років) до становлення стійкого уявлення пр самого себе, Я-концепції; до 16-17 років виникає особливе особистісне новоутворення, яке у психологічній літературі позначається терміном “самовизначення”. З погляду самосвідомості суб'єкта воно характеризується усвідомленням себе як члена суспільства і конкретизується в новій, суспільно значимої позиції [1, c. 144].
Ріст самосвідомості і інтересу до власного “я” у підлітків випливає безпосередньо із процесів статевого дозрівання і фізичного розвитку, які є одночасно соціальними символам, знаками дорослішання і змужніння, на які звертають увагу і за якими пильно стежать інші, дорослі та однолітки. Суперечливість положення підлітка і юнака, зміна структури його соціальних ролей і рівня домагань – ці фактори актуалізують питання: “ Хто я? ”
Постановка цього питання – закономірний результат усього попереднього розвитку психіки. Ріст самостійності означає не що інше, як перехід від системи зовнішнього управління до самоврядування. Але будь-яке самоврядування вимагає інформації про об'єкт. При самоврядуванні це повинна бути інформація об'єкта про самого себе, тобто, самосвідомість.
Найцінніше психологічне придбання ранньої юності – відкриття свого внутрішнього світу. Для дитини єдиною усвідомлюваною реальністю є зовнішній світ, куди вона проектує і свою фантазію. Цілком усвідомлюючи свої вчинки, дитина, звичайно, ще не усвідомлює власних психічних станів І навпаки, для підлітка і юнака зовнішній, фізичний світ – тільки одна з можливостей суб'єктивного досвіду, зосередженням якого є він сам. Знаходячи здатність поринати в себе і насолоджуватися своїми переживаннями, підліток відкриває цілий світ нових почуттів, красу природи, звуки музики, відчуття власного тіла. Юнак 14-15 років починає сприймати і осмислювати свої емоції вже не як похідні від якихось зовнішніх подій, а як стан свого власного “я”. Навіть об'єктивна, безособова інформація нерідко стимулює підлітка до інтроспекції, міркувань про себе і свої проблеми.
Юність особливо чутлива до “внутрішніх”, психологічних проблем. Чим старший (не тільки за віком, а за рівнем розвитку) підліток, тим більше його хвилює психологічний зміст дійсності і тим менше для нього значить “зовнішній” контекст явищ [1, c. 156].
Відкриття свого внутрішнього світу є дуже важливою, радісною і хвилюючою подією, але вона викликає також багато тривожних і драматичних переживань. Разом з усвідомленням своєї унікальності, неповторності, несхожості на інших приходить почуття самотності.. Підліткове “я” ще не визначене, розпливчасте, дифузне, воно нерідко переживається як неясне занепокоєння або відчуття внутрішньої порожнечі, яку чимось необхідно заповнити. Звідси зростає потреба в спілкуванні і водночас підвищується вибірковість спілкування, потреба в усамітненні.
До підліткового віку свої відмінності від інших привертали увагу дитини тільки у виняткових, конфліктних обставинах. Її “я” практично зводиться до суми її ідентифікацій з різними значимими людьми. У підлітка і юнака положення змінюється. Орієнтація одночасно на декількох значимих інших робить його психологічну ситуацію невизначеною, внутрішньо конфліктною. Несвідоме бажання позбутися від колишніх ідентифікацій робить його активним у рефлексії, а також активізує почуття своєї особливості, несхожості на інших, що викликає досить характерне для ранньої юності почуття самотності або страх самотності.
Розвиток самосвідомості як і будь-якого складного психічного новоутворення, проходить ряд посліовних стадій. З цього погляду ранній юнацький вік можна охарактеризувати як початок формування нового рівня самосвідомості, як період розвитку і поглиблення інтегративних якостей. Інтенсивний розвиток такого рівня самосвідомості здійснюється в підлітковому віці. Його специфічні риси – підвищення значимості для формування Я-концепції системи власних цінностей і посилення особистісного, психологічного, динамічного аспекту сприйняття – дозволяють оцінювати його як рівень, характерний для зрілої особистості.
Одним з основних механізмів самопізнання підлітком або юнаком самого себе, свого внутрішнього світу є особистісна рефлексія, яка, на відміну від логічної рефлексії, спрямована на вирішення завдань, і розуміється як діяльність особистого самопізнання, як особливий
Фото Капча