Вивчення роману Ліни Костенко "Маруся Чурай" у школі

 

Учитель подає графічну схему композиції роману “Маруся Чурай” і пропонує дітям стисло переказати зміст твору, щоб перевірити, як учні засвоїли матеріал.

 

(Учні переказують зміст роману за допомогою схеми).

Учитель. Які елементи належать до композиційних компонентів?

Орієнтовна відповідь. Портрет і пейзаж.

Учитель. Що називається портретом? Велика майстерність Ліни Костенко виявилася в створенні портрету піснетворки. Авторка передала в портреті прекрасні риси зовнішності Марусі, що повністю гармонують з її внутрішнім світом, світом музики й поезії. Портретні штрихи до образу Марусі зустрічаються впродовж усього твору. Знайдіть їх і випишіть до зошита. (Учні працюють над завданням).

Учитель. Яку роль відіграє портрет у романі?

Орієнтовна відповідь. Портрет передає зовнішність героя, характер, настрій, внутрішній стан. Портрет допомагає мені уявити Марусю, її вдачу: добра, мрійлива, спокійна, врівноважена, весела й горда.

Учитель. Як картини рідної природи допомагають передати патріотичні почуття Марусі? Підтвердіть свою думку текстом.

Орієнтовна відповідь. Велику роль у створенні образу відіграє пейзаж: Маруся мандрує Лівобережною Україною від Полтави до Києва, милується її небом, річками, лісами. Змучена горем, дівчина після тяжких випробувань йде до Лаври на прощу і зустрічається з невимовною красою рідної землі.

Перед нею розкриває дівчина свою душу, схиляє горду голову:

Буває часом сліпну від краси.

Спинюсь, не тямлю, що воно за диво,

оці степи, це небо, ці ліси,

усе так гарно, чисто незрадливо,

усе, як є, дорога, явори,

усе моє, все зветься Україна.

Така краса висока і нетлінна,

що хоч спинись і з небом говори.

Учитель. Яку функцію в романі виконує пейзаж?

Орієнтовна відповідь. Пейзаж тут служить контрастом до настрою і почуттів героїні. Страждання змученої душі полегшує краса навколишніх краєвидів. Дівчина сприймає природу як ліричну задушевну пісню, яка допомагає їй перебороти тяжкий психологічний стан.

Учитель. Що становить композиційну структуру образу?

Орієнтовна відповідь. Портретні штрихи, опис судового процесу, пісні, діалоги, монологи, символіка.

У бесіді учні разом з учителем характеризують інші образи.

Учитель. Визначте композиційну будову образу Гриця.

Орієнтовна відповідь. Взаємини Гриця Бобренка з Марусею Чурай і Галею Вишняківською, портретні штрихи, перебування в Полтавському полку, одруження з Галею, смерть.

Учитель. Самостійно дослідіть інші сюжетні лінії.

Орієнтовна відповідь. Уже в першому розділі “Якби знайшлась неопалима книга” постає образ Івана Іскри, закоханого в Марусю, описуються його діяння. В розділі “Гінець до гетьмана” Івана Іскру авторка показує мудрим, досвідченим, хоробрим вояком. Іскра – один з небагатьох героїв роману, хто усвідомлює значення поетичного слова для історичної долі Вітчизни. Він розуміє, що вбити співця – це вбити душу народу.

Учитель. З яких епізодів складається сюжетна лінія Іскри?

Орієнтовна відповідь. Сюжетна лінія Івана Іскри проходить через усю структуру твору й складається з таких найважливіших епізодів: гінець до гетьмана, розповідь про помилування Марусі Чурай, участь у бою, діалог.

Учитель. Зверніть увагу на роздуми державного діяча про долю співачки у розділі “Гінець до гетьмана”. Він розуміє, що без мистецтва загине душа народу, зітреться пам’ять про звитяжні подвиги козаків. У його зверненні до Івана Іскри відчувається сердечна теплота. Діалог між Іскрою і Хмельницьким емоційно наснажений.

Також ми бачимо, що основні персонажі роману згруповані навколо Марусі залежно від того, як ставляться вони до Марусиної пісні, що є символом народного генія.

Отже, Ліна Костенко як справжній художник не розставила відразу своїх героїв по відведених сюжетною канвою місцях, а виписала їх у русі, розкриваючи складне взаємопереплетення особистого й громадського. Тому, виходячи із сказаного, можна зробити висновки про сюжет. Сюжет – ті складні конфлікти й взаємини між персонажами, ті події, розгортаючи які письменник розкриває характери персонажів, своє ставлення до них.

IV. Підсумки уроку. Оцінювання.

V. Домашнє завдання: самостійне опрацювання таких питань:

1. Чим нагадують взаємини Марусі та Гриця трагедію мавки та Лукаша?

2. Чому проста селянська дівчина стала уособленням духовної величі українського народу?

3. Хто є Маруся Чурай в історії нашого народу?

СЛОВНИК

Композиція (від composition – складати, компонувати) – зумовлена змістом побудова літературного твору, розміщення й співвідношення всіх його складових частин. Це взаємозв’язок епізодів, діалогів, портретів, пейзажів, інтер’єрів, авторських відступів.

Сюжет (фр. sujet – предмет) – ті складні конфлікти й взаємини між персонажами, ті події, розгортаючи які письменник розкриває характери персонажів, своє ставлення до них.

 

 

Тема: система образів у романі Ліни Костенко “Маруся Чурай”.

Навчальна мета: розкрити індивідуальність, духовну красу і силу Марусі Чурай.

Розвивальна мета: розвивати спостережливість, творче мислення, вміння узагальнювати матеріал, виділяти основне.

Виховна мета: виховувати почуття людської гідності, доброти, милосердя, справедливості.

Методи: бесіда, робота з текстами.

Обладнання: портрет Ліни Костенко, Марусі Чурай, текст роману, ілюстрації до твору, словник.

Тип уроку: урок узагальнюючої роботи над образами художнього твору. Урок-дослідження.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація