Екологізація освіти: теорія і практика

Процес впровадження і реалізації принципів раціонального природокористування та мінімізації негативного впливу на навколишнє природне середовище під час здійснення антропогенної діяльності [6].

Процес введення екологічного фактора в аналіз економічних показників розвитку [11].

Наповнення екологічними вимогами усіх сфер виробничо-господарської діяльності людини з метою попередження або пом'якшення негативного впливу на природне середовище [8, с. 114].

На нашу думку, екологізація економіки – це процес впровадження відповідної еколого-економічної, еколого-політичної та еколого-правової системи, що забезпечує належну якість довкілля, ефективне використання, охорону та відтворення природних ресурсів, а також екологічну безпеку на всіх рівнях (національному, регіональному і глобальному), відповідно до вимог концепції сталого розвитку [3]. Враховуючи сутність термінів і понять «екологізація» та « екологізація економіки» сформульовано різні визначення екологізації освіти:

Насичення навчальних програм підготовки фахівців усіх напрямів екологічними вимогами з метою формування еколого-економічного способу мислення в замін однобокового традиційного економічного мислення [8, с. 114-115].

Цілеспрямоване формування еколого-економіко-правової культури та еко- лого-виховного процесу учнів та студентів [4].

Тенденція проникнення ідей, понять, принципів екології в структуру підготовки спеціалістів різного профілю: педагогів, лікарів, економістів та ін., які повинні мати навички практичної діяльності, котрі необхідні їм для різних видів експертизи, розрахунків, проектної та природоохоронної діяльності; вміти застосовувати свої фундаментальні та прикладні знання у передбаченні і профілактиці екологічних і будь-яких техногенних катастроф і нещасних випадків; володіти знаннями, технологією, прийомами й ефективними методами швидкого і професійного реагування на критичні ситуації, їх передбачення [12].

Сьогодні у прийнятті соціально-економічного плану розвитку ще залишається домінантним економічний інтерес, а не еколого-економічний. Така модель ставлення людини до природи є загрозливою щодо реалізації новітнього екологічного мислення, яке досягається завдяки екологізації освіти. На нашу думку, екологізація освіти – це цілеспрямований навчальний процес підготовки учнів і студентів щодо формування у них належного еколого-економічного, еколого-політичного й еколого-правового світогляду та професійної компетентності відповідно до вимог концепції сталого розвитку.

Таким чином, екологізація освіти в Україні повинна формуватися на принципах екологічної економіки (комплексності кількісного обліку і вартісної оцінки всіх компонентів природного життєвого довкілля та природних ресурсів на тій чи іншій території або акваторії у їх взаємозв'язку; переваг або врахування дефіцитності окремих компонентів та умов природного довкілля і природних ресурсів; регіональної диференціації оцінок, який передбачає різний рівень оцінювання якісно однакових умов довкілля і ресурсів; динамічності абсолютних оцінок у часі; врахування бумеранг-ефектів) [13, с. 120-121], екологічної політики (посилення ролі екологічних норм у системі державного управління України для досягнення рівності трьох складових розвитку (соціального, екологічного, економічного) ; врахування екологічних наслідків у прийнятті управлінських рішень; міжсекторальне партнерство та залучення зацікавлених сторін та ін.) [7] та екологічного права (нормативно-правові акти для забезпечення обґрунтованого еколого-економічного взаємозв'язку суспільства і природи; соціальної справедливості, законності в екологічній галузі та ін.) [2, с. 12-14].

Вістря екологізації освіти в Україні має бути спрямованим на підвищення рівнів екологічної грамотності, свідомості та культури населення, нових поглядів суспільства у відносинах з природою, еколого-економічної, еколого-полі- тичної та еколого-правової відповідальності перед нинішнім і майбутніми поколіннями. Отже, мета екологізації освіти полягає в забезпеченні належними еко- лого-економічними, еколого-політичними та еколого-правовими знаннями, які б відповідали умовам реалізації концепції сталого розвитку. Екологічні проблеми можна вирішити тільки з участю фахівців усіх сфер людської діяльності та відповідним рівнем знань в еколого-економічній, еколого-політичній та еколо- го-правовій сферах.

Оскільки екологічні проблеми є глобальними, то відповідно екологізація освіти має міжнародне значення. З цього випливає потреба в розробленні заходів, спрямованих на забезпечення ефективної міжнародної співпраці у сфері екологізації освіти. У цьому напрямі повинні активно співпрацювати всі держави. Зазначимо, що у 2005 р. ЮНЕСКО проголосило десятиріччя ООН з освіти для сталого розвитку (2005-2014 рр.), розглядаючи освіту як один з ключових чинників досягнення сталості. Це поклало початок широкому міжнародному процесу в галузі освіти. спрямованої на сприйняття та реалізацію концепції сталого розвитку.

Питання екологізації, екологізації економіки та екологізації освіти вперше було висунуто на конференції ООН з охорони природи, яка відбулася 1972 р. у Стокгольмі (Швеція). Актуальність і важливість цих питань обговорювали на глобальному рівні, зокрема, на міжнародних конференціях з еколого- економічних питань, що відбулися під егідою ООН у Бразилії (Ріо-де-Жанейро, 1992 р. і 2012 р.), Південно-Африканській Республіці (Йоганнесбург, 2002 р.) та ін. На цих конференціях окреслено нові шляхи міжнародної співпраці, в яких відображені інтереси всіх держав світу щодо екологізації економіки, освіти тощо [3]. Відповідно до міжнародних конференцій ООН, пріоритетним завданням людства має стати формування населення планети з високим рівнем екологічної грамотності, свідомості й культури.

Екологічна грамотність, свідомість та культура не виникають стихійно. Успішних результатів у цьому напрямі можна досягти тільки шляхом цілеспрямованої підготовки громадян, тобто через екологізацією освіти. Водночас, еко- логізація освіти дасть змогу сформувати суспільство з високим рівнем екологічної культури і поведінки, перейти на шлях сталого розвитку, зберегти природні умови для існування людської цивілізації.

Екологізація освіти дає змогу формувати в учнів і студентів екологічний світогляд та екологічну культуру, що й забезпечує екологічне виховання та формування екологічної свідомості. Саме тому екологізація освіти є необхідною умовою для подальшого розвитку освіти загалом. Таким чином, екологіза- ція освіти постає як базова, стратегічна основа для подолання екологічної загрози, а також формування умов екологічно безпечного життя людини.

Екологізація освіти є вкрай важливою складовою модернізації освітньої системи, як в Україні, так і в інших державах. Екологізація освіти сприяє становленню нової парадигми у відносинах суспільства і природи, формуванню відповідної екологічної культури та екологічної свідомості, а також поступовому втіленню концепції сталого розвитку.

Таким чином, тільки належне втілення екологізації освіти може забезпечити високий рівень екологічної грамотності суспільства. Екологізація освіти повинна стати основою усієї системи освіти, а її поняття та сутність має змінюватися відповідно до соціально-економічних умов, змін клімату та стану проблем довкілля.

Висновки:

Основною причиною погіршення екологічної ситуації, як в Україні, так і в інших державах, є відсутність належних механізмів практичної реалізації державної екологічної політики.

Досягти позитивних результатів в еколого-економічній, еколого-політичній та еколого-правовій системах можливо тільки шляхом екологізації освіти, підготовки фахівців та формування системи професійної компетентності відповідно до вимог концепції сталого розвитку.

Екологізація освіти повинна бути спрямована на підготовку фахівців високого рівня знань в еколого-економічній, еколого-політичній та еколого- правовій сферах, підвищення рівнів екологічної грамотності, свідомості та культури населення, нових поглядів суспільства у відносинах з природою, відповідальності перед нинішнім і майбутніми поколіннями.

 

 

1. Гринів Л. С. Екологічна економіка: навч. посібн. / Л. С. Гринів. – Львів: Вид-во «Магнолія 2006», 2010. – 358 с.
2. Дубовіч І. А. Екологічне право України (курс лекцій) / І. А. Дубовіч. – Львів: Вид-во НЛТУ України, 2007. – С. 147.
3. Дубовіч І. А. Теоретико-методичні та практичні засади реалізації екологізації економіки / І. А. Дубовіч, Н. А. Юзич // Науковий вісник НЛТУ України: зб. наук. -техн. праць. – Львів: РВВ НЛТУ України. – 2014. – Вип. 24. 4. – С. 196-201.
4. Дубовіч І. А. Концептуальні теоретико-методологічні та практичні засади транскордонного еколого-економіко-правового співробітництва України з ЄС / І. А. Дубовіч // Соціально-економічні проблеми сучасного періоду України. Механізм регулювання регіонального розвитку в Україні: зб. наук. праць / ІРД НАН України. – Львів, 2014. – Вип. 5 (109). – С. 205-212.
5. Екологічна Конституція Землі. Метологічні засади / за ред. акад. НАН України, д-ра екон. наук проф. Ю. Ю. Туниці. – Львів: РВВ НЛТУ України. – 2011. – 440 с.
6. Экологизация экономики. Природопользование. Региональная экономика. [Электронный ресурс]. – Доступный с http: //www. voronova-on. ru/prirodopolzovanie/ecoloecon/index. html.
7. Закон України «Про Основні засади (стратегію) державної екологічної політики України на період до 2020 року» (від 21. 12. 2010 р.). [Електронний ресурс]. – Доступний з http: //www. ra- da. gov. ua.
8. Лісотехнічний термінологічний словник: український, російський, англійський / за ред. Ю. Ю. Туниці, В. О. Богуслаєва. – Львів: Вид-во «Піраміда», 2014. – 967 с.
9. Мельник Л. Г. Екологічна економіка: підручник. – Вид. 2-ге, [перероб. та доп. ] / Л. Г. Мельник. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2003. – 348 с.
10. Напрямки державної політики щодо екологізації національної економіки. [Електронний ресурс]. – Доступний з http: //www. niss. gov. ua/articles/807/.
11. Проблемы экологизации экономики и экономизации экологии. [Электронный ресурс]. – Доступный с http: //www. rae. ru/fs/? section=content&op=show_article&article_ id=7782123.
12. Совгіра С. Тенденція проникнення екологізації у зміст освіти та навчальне середовище / С. Совгіра. [Електронний ресурс]. – Доступний з http: //library. udpu. org. ua/library_files/ psuh_pe- dagog_probl_silsk_shkolu/20/visnuk_28. pdf.
13. Туниця Ю. Ю. Екоекономіка і ринок: подолання суперечностей / Ю. Ю. Туниця. – К. : Вид-во «Знання», 2006. – 314 с.