Інноваційні технології навчання в закладах післядипломної педагогічної освіти

Консультація – вид навчального заняття, на якому слухачі ставлять перед викладачем запитання і отримують відповіді або пояснення певних теоретичних положень, особливостей практичного застосування засвоєного тощо. Консультації можуть надаватися як окремим слухачам (індивідуальні), що найчастіше пов’язано з виконанням індивідуальних завдань, так і групі слухачів.

Традиційними формами навчальних занять для підвищення кваліфікації є семінарське заняття, у ході якого викладач організовує та керує дискусією за попередньо визначенимипроблемними запитаннями з конкретної теми, до якої слухачі готують повідомлення, індивідуально виконані завдання, реферати тощо; практичне заняття, на якому відбувається обговорення слухачами базових теоретичних положень навчального модуля, теми, формуються навички їх практичного застосування.

Важливе значення у навчанні на КПК має самостійна робота – форма організації навчального процесу, яка є основним засобом оволодіння слухачем навчальним матеріалом упозааудиторний час. Зміст самостійної роботи визначено у навчальній програмі; його засвоєння забезпечується методичними матеріалами, завданнями і вказівками викладача. Матеріал, передбачений навчальною програмою для засвоєння слухачем у процесі самостійної роботи, виноситься на підсумковий контроль разом з навчальним матеріалом, який опрацьовувався на аудиторних заняттях за розкладом [10].

Розвиток інформаційних технологій у сучасному світі зумовив перегляд традиційних підходів до визначення перспективних форм організації освітнього процесу та провідну роль навчання за дистанційною формою. Таке навчання в контексті інноваційного розвитку післядипломної педагогічної освіти на основі інформаційно-комунікаційних технологій має значні перспективи.

Інформаційно-комунікаційні технології – це сукупність засобів, способів, методів збирання, збереження, передавання і використання інформації для створення умов виникнення і розвитку процесів навчально-інформаційної взаємодії між тим, хто вчить, і тим, хто навчається, з метою отримання спрогнозованих педагогічних результатів. Нині інформаційно-комунікаційні технології відіграють ключову роль у системі післядипломної освіти в організації навчання педагогічних працівників за дистанційною формою навчання.

До принципово важливих переваг дистанційної освіти на основі інформаційно-комунікаційних технологій дослідники найчастіше відносять такі: інтерактивність (міжсуб’єктна діяльність, діалог викладача з користувачем, взаємодія між суб’єктами навчального процесу), адаптивність (індивідуальний характер навчання, самостійний вибір слухачем навчального курсу, терміну навчання, періодичність відновлення навчальної діяльності з метою підтримки фахових знань на рівні динамічних змін відповідно до професійних потреб), особистісну орієнтованість [8].

Широко відомі дослідження в цій галузі В. Агєєва, А. Андрєєва, В. Бикова, Л. Васильченка, Л. Даниленко, Н. Клокар, В. Кухаренка, В. Мадзігона, А. Шабанова, В. Шевченка.

У 2005-2011 роках в Україні, зокрема у системі післядипломної педагогічної освіти, було впроваджено програму інформаційно-комунікаційних технологій Intel®Teach, за якою навчалися понад 175 тисяч науково-педагогічних працівників, керівників галузі освіти і студентів [9].

Висновки. Загальним критерієм для визначення найбільш перспективних технологій навчання для забезпечення інноваційного розвитку післядипломної педагогічної освіти має бути їх спроможність забезпечувати ефективну комунікацію і самостійність слухачів курсів підвищення кваліфікації. Кожна технологія має свої можливості та межі застосування, що визначає її ефективність [11].

У сучасних умовах розвиток інноваційних технологій навчання відбувається в напрямі пошуку дидактичних і методичних механізмів поєднання базової (основної, опорної) технології з іншими, які в цьому контексті є допоміжними.

 

 

1. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. / Я. А. Коменский. – М. : Педагогика, 1982. – Т. 1. – 656 с. ; Т. 2. – 576 с.
2. Делия В. П. Формирование и развитие инновационной образовательной среды гуманитарного вуза / В. П. Делия. – М. : ООО «Де-По», 2008. – 484 с.
3. Підласий І. П. Діагностика та експертиза педагогічних проектів: навчальний посібник / І. П. Підласий. – К. : Україна, 1989. – 343 с.
4. Ляудис В. Я. Инновационное обучение и наука / В. Я. Ляудис. – М. : ИНИОН, 1992. – 50 с.
5. Кан-Калик В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, Н. Ф. Никандров. – М. : Педагогика, 1990. – 141 с.
6. Дудченко В. С. Инновационние технологии: учеб. -метод. пособ. / В. С. Дудченко. – М. : На Воробьёвых горах, 1996. – 254 с.
7. Даниленко Л. І. Управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах: монографія / Л. І. Даниленко. – К. : Міленіум, 2004. – 358 с.
8. Якухно І. І. Організаційно-методичні аспекти застосування інформаційно-комунікаційних технологій у підвищенні кваліфікації педагогічних кадрів під час дистанційного навчання / І. І. Якухно // Післядипломна освіта в Україні. – 2011. – № 2. – С. 61-63.
9. Звіт про корпоративну соціальну відповідальність Intel з 2009 рік. Короткий огляд [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http//www. intel. com/go/responsibility.
10. Якухно І. І. Теоретико-методичні основи управління інноваційним розвитком післядипломної педагогічної освіти регіону: монографія / І. І. Якухно. – Житомир: Полісся, 2011. – 536 с.
11. Ибрагимов Г. И. Инновационные технологии обучения в условиях реализации компетентностного подхода / Г. И. Ибрагимов // Инновации в образовании. – 2011. – № 4. – С. 4-13.

 

Якухно И. И. Инновационные технологии обучения в учебных заведениях последипломного педагогического образования

В статье рассмотрены вопросы внедрения инновационных технологий обучения в практику деятельности учебных заведений последипломного педагогического образования. Характеризированы перспективные инновационные педагогические технологии, которые эффективно влияют на процесс повышения квалификации педагогических работников в системе последипломного образования.

Ключевые слова: педагогические технологии, методы обучения, информационно-коммуникационные технологии, дистанционное образование, повышение квалификации специалистов.

 

Yakukhno, I. I. Innovative Learning Technologies in Postgraduate Pedagogical Education

The article deals with the introduction of innovative learning technologies in the practice of institutions of postgraduate pedagogical education. Promising innovative pedagogical technologies that allow significantly raise the effectiveness of training teachers in the system of postgraduate education are described.

Key words: educational technology, teaching methods, information and communication technologies, online education, professional development of specialists.