Методичний тренінг з молодими педагогами на тему: "Організація та керівництво дослідницько-пошуковою діяльністю дітей у предметно-ігрових розвивальних центрах"

1.Проведення ігорзанять із невеликою підгрупою дітей і індивідуально. Мета таких занять  розвиток сенсорних здібностей, тобто уявлень про величину, колір, фактуру предметів.

2.Спонукання малят до самостійних дій з дидактичним матеріалом. Дорослий спостерігає за роботою дитини, при необхідності надає допомогу, схвалює.

Комплектація дидактичного столу стандартна: пірамідки, вкладиші різного типу, різнобарвна рахівниця, гірки для катання предметів, набір об'ємних геометричних форм. У процесі роботи вихователь додає необхідний матеріал.

Осередок сюжетнорольової гри та театралізованої діяльності 

Для успішного розвитку дітей важливо, щоб вони з дитинства надбали життєво необхідні знання про навколишні предмети і явища, опанували певними навичками дій із цими предметами. Малята дуже спостережливі. У грі вони намагаються наслідувати дорослим. У ігровій кімнаті зібрані іграшки й предмети, які максимально наближають дітей до навколишніх їх предметів побуту. Ігрові меблі: кухня, ліжко, колиска, столик, крісла й т.д. Іграшки: ляльки, пупси, комплекти постільної білизни, спальні приналежності, набори одягу для ляльок, набори посуду й т.д.

Вихователь проводить ігризаняття з використанням іграшок. Мета цих занять: розширювати уявлення дітей про призначення предметів, учити діям з ними, перенесенню отриманих знань і навичок у самостійні ігри й повсякденне життя.

Осередок сюжетнорольової гри ми розташували в кутку групової кімнати. Таке розташування зручне тим, що цей осередок знаходиться в стороні від шляхів інтенсивного руху, і його легко захищати від втручання дітей, які не беруть участі у грі. Цей затишний, напівзакритий куточок заохочує дітей до перевтілювання, добре видимий з будьякого місця групи та достатньо гнучкий, аби задовольняти зацікавлення дітей і змінювати теми дитячих ігор.

Ігрові рухові модулі

У цій зоні зібрані технічні іграшки: машини  самоскиди, вантажівки, фургони (у них діти легко можуть катати ляльок, м'які іграшки, перевозити деталі конструктора); автобус; легкові автомобілі, візки, каталки, коляски. Тут же перебувають машини, на яких малята можуть кататися самі,  велосипед, самокат. (Вони дають можливість дітям активно рухатися.)

Куточок ряження є невід’ємною частиною сюжетнорольової гри та драматизації. Малята наряджаються, вибирають одяг, прикраси, позують перед дзеркалом, отримують заряд позитивних емоцій. Так зароджуються основи театралізованої діяльності, та можливість спілкування з оточуючим світом.

Треба запропонували дітям хусточки, шарфи, та блайзери різного кольору, спіднички, фартушки, віночки, стрічки, банти, заколки, намисто, сумочки.

Осередок рухової активності

Створення умов для реалізації однієї з основних потреб дитини  потреби в русі є важливим завданням при організації предметнорозвиваючого середовища. Формування зони рухової активності вимагає від вихователя продуманого, грамотного підходу, тому необхідно виділити в групі місце, яке б дозволяло дітям вільно рухатися.

Зону рухової активності треба розділити на дві частини. В одній частині згруповати великі спортивні модулі, такі як гірка, сухий басейн, гойдалка, шведська стінка. У іншій (вона може перебувати в спальні) прокласти «Доріжка здоров'я», яка включає масажні килимки, гімнастичну лаву, гумові кільця, килимки різної фактури. Тут же перебувають м'ячі, гімнастичні палки, султанчики, масажні м'ячики й інші посібники, необхідні для проведення ранкової гімнастики й гімнастики пробудження, для організації рухливих і самостійних ігор дітей цього віку.

 

Куточок зображувальної діяльності

Ранній вік, а потім і весь дошкільний, найбільш сприятливі для розвитку образотворчої діяльності, тому так важливо створити для неї підходящі умови.

Куточок зображувальної діяльності приносить радість, піднесення та задоволення малим дітям. Його головним завданням є виховання творчості дітей, їх допитливості, уяви та ініціативи.

Куточок образотворчої діяльності  це місце, де знаходиться рулон паперу (можна шпалери), що розкручується вільно, двосторонній мольберт для малювання фломастерами й крейдою, набори олівців, фломастерів, крейди. Біля мольберта повісити дитячі халатисорочки, які діти одягають під час малювання, щоб не забруднити одяг.

Осередок музичного розвитку

Музика несе в собі багатий потенціал для сприяння розвитку дітей. Її найбільш очевидною роллю є емоційний розвиток. Музика нами використовується для заспокоєння, комфорту, розваги та виховання. Діти, які бояться чи соромляться розмовляти під час групових занять, часто приєднуються до інших у пісні чи танці. 

Для музичного розвитку зібрати музичні інструменти: сопілочки, барабани, брязкальця, музичні іграшки тощо.

7. Ділова гра «Дерево»

Мета  надати можливість учасникам визначити принципи організації предметноігрового розвивального середовища і функції, які їм притаманні.

Обладнання: кожному учаснику підготувати аркуші з намальованим деревом без листя, вирізані з паперу листочки на яких написані принципи організації предметноігрового розвивального середовища, та квіточки на яких написані притаманні цим принципам функції (додаток 3).

Хід вправи

Особливості розвитку дитинидошкільника роблять засобом його освіти все довкілля. Як компонент освітнього середовища ДНЗ предметнорозвивальне середовище охоплює все, що доступно безпосередньому сприйняттю і використанню в практичній діяльності.

Серед цих принципів, дотримання яких є обов’язковим при організації і керівництві діяльністю дітей у предметноігрових розвивальних центрах, відзначимо наступні (додаток 3) (в процесі демонстрації вихователям пропонується розкласти «листки», на яких написані ці якості, на деревах, що намальовані на аркушах паперу). 

А тепер пропонуємо до кожного принципу підібрати відповідні йому функції, і розташувати квіточки з ними на тій же гілці, що й відповідний принцип. (Вихователям пропонують до кожного «листочка» підібрати «квіточку». На цьому етапі кожний педагог вибудовує власний ланцюжок. Після закінчення роботи вихователям пропонується звірити свій варіант з «ключем») (додаток 3).