організаційно-методичний супровід формування професійної компетентності соціального педагога

                                                                                                                  Абрамович Тетяна Вікторівна

 

                                                                   Ніколи не сумнівайтеся в тому, що невелика група вдумливих,

                                                                    відданих справі громадян може змінити світ.

                                                                    Насправді всі зрушення саме так і відбуваються.

                                                                                                  Маргарет Мід, антрополог

 

Донедавна в загальноосвітніх навчальних закладах функції соціального педагога певною мірою виконували класні керівники, вихователі груп продовженого дня, організатори дитячих колективів, тренери та керівники гуртків, заступники директорів з навчально-виховної та виховної роботи.

Якщо практичні психологи за п'ятнадцять років існування служби вже накопичили певний досвід, то соціальні педагоги відчувають нагальну потребу в окресленні своїх функцій та змісту роботи, у навчально-методичному забезпеченні своєї діяльності в закладі освіти, тому предметом нашої уваги є формування професійної компетентності соціального педагога в загальноосвітній школі.

Фактично робота методиста з психологічної служби, який займається супроводом соціальних педагогів, має зводитися до:

‒знання специфіки роботи фахівця цього напряму;

‒уміння інтерпретувати й використовувати у своїй практичній діяльності нормативно-правову базу для роботи соціальних педагогів;

‒бачення основних тенденцій розвитку галузі й уявлення про ці тенденції; розробки рекомендацій з різних видів і напрямків роботи фахівців шкіл;

‒координації взаємодії всіх фахівців шкіл району/міста;

‒координації діяльності молодих фахівців;

‒проведення досліджень специфіки виконання професійних обов’язків соціальними педагогами для надання рекомендацій за результатами дослідження;

‒проведення моніторингових досліджень із виявлення якості надаваних послуг;

‒координації власної професійної діяльності (специфіка методичної роботи) ;

‒ознайомлення і вивчення, використання інноваційних технологій у власній роботі й діяльності соціальних педагогів;

‒уміння й необхідності організовувати й координувати діяльність психологів та соціальних педагогів у ході підготовки професійних заходів тощо.

 

 

Перспективний план роботи (3 – 5 років).

Річний план роботи, затверджений завідувачем ОЦППСР.

Щомісячні (щотижневі) плани роботи.

Паспорт (щоденник) методиста.

Журнал обліку звернень педагогів за консультацією.

Папка з нормативно-правовою документацією.

Папка із вхідною і вихідною документацією.

Банк даних учнів особливих категорій, які навчаютья в школах району (міста)  (інваліди, сироти, малозабезпечені тощо).

Папка з копіями річних планів роботи соціальних педагогів.

Папка зі звітами соціальних педагогів.

Звіти методиста.

Банк даних про особовий склад соціально-психологічної служби.

Папка з наказами, що координують роботу методиста в межах відділу освіти.

Папки з матеріалами про проведення методичних об׳єднань соціальних педагогів.

Папки з матеріалами про проведення засідань творчих груп соціальних педагогів.

Папка з матеріалами про проведення засідань у рамках «Школи молодого фахівця» для соціальних педагогів.

Папка з матеріалами виступів методиста на конференціях, семінарах та інших заходах.

Папка з довідками, складеними методистом за результатами вивчення стану ведення професійної діяльності соціальними педагогами.

Повне зібрання методичних рекомендацій, складених методистом.

Перелік публікацій методиста.

Бібліотека науково-методичної літератури.

Банк методичних розробок соціальних педагогів.

Матеріали на допомогу соціальним педагогам.

Матеріали із проведення моніторингу, дослідницької роботи (критерії оцінювання професійної діяльності, пояснення, інтерпретація тощо).

Поняття «соціальний працівник» значно ширше, ніж «соціальний педагог». Соціальний педагог – це людина, яка має спеціальну педагогічну освіту та здійснює свою діяльність переважно в школах та інших освітніх закладах, зокрема мова йде про спеціалістів, які працюють з дітьми та молоддю. У свою чергу соціальний працівник, крім безпосередньої педагогічної діяльності, може професійно займатися роботою в будь-якій іншій соціальній сфері (у відділах соціального забезпечення, військових частинах, центрах зайнятості, на виробництвітощо), виконуючи при цьому такі функції, як допомога, захист, реабілітація, охорона тощо.

У сучасній соціально-педагогічній науці поряд з термінами «соціальний педагог» та «соціальний працівник» існує ще й поняття «фахівець із соціальної роботи». Звернемо увагу на те, що до даної категорії можна віднести як соціальних педагогів, так і соціальних працівників. Підтвердження