План проведення засідання дискусійного клубу «Запрошуємо до розмови» за темою «Витоки та джерела здоров 'я дитини»

координації дій медичного персоналу, вихователів, батьків, психологічної служби. Диспансеризація, профілактика і корекція у поєднанні з гуманізацією навчально-виховного процесу, створення належних розвивального предметно-ігрового, природного і соціального середовищ сприятимуть «врощенню» дитини у швидкоплинний світ її адаптації до змінних умов життя.

Дитина молодшого дошкільного віку потребує фізичної та психічної захищеності. Дорослий (педагог) створює безпечні для її фізичного благополуччя та хорошого самопочуття умови, показу і розказує про існування корисного – шкідливого, безпечного і небезпечного, вправляє в умінні бути обережним й умілим під час виконання рухів різної складності, пропонує засвоїти елементарні правила безпечної поведінки серед незнайомих предметів, обережного користування колючими та гострими предметами, правильному поводженні на воді, на льоду; безпечних дій під час ігор з піском тощо. Батьки і педагоги турбуються, щоб обладнання відповідало віку дітей, а освітлення, якість харчування, чистота приміщення відповідали гігієнічним нормам.

Педагог попереджає дитячий травматизм, отруєння їжею, втомлюваність дитини.

Він виявляє до неї повагу, доброзичливість, довіру, позитивно оцінює вкладені у предметно-практичну та м’язову активність, вольові зусилля та старанність молодшого школяра.

Продовжуються всі види загартування дітей, у приміщенні підтримується температура повітря у межах +20, +19°С. Денний сон організовується з доступом свіжого повітря. Проводиться загартування сонцем під час ранкової прогулянки у весняно-літній період року. Забезпечується щоденне перебування дітей на свіжому повітрі. Прогулянка в зимовий період проводиться при температурі до -18 оС, -22 оС, її тривалість скорочується за низьких температур.

Щоденно проводиться 6-9-ти хвилинна ранкова гімнастика та гігієнічна після денного сну. Педагог залучає молодших школярів до участі у спільних рухливих іграх і фізичних вправах, привчає гратися дружно, виконувати основні правила. Тривалість рухливих ігор, фізичних вправ на прогулянках становить 35-45 хв. Щоденно проводяться заняття з фізичної культури тривалістю 20-30 хв. (два рази на тиждень в спортивному залі, двічі – заняття на свіжому повітрі в усі пори року, один раз на тиждень – пішохідний перехід. В ході занять, в яких переважає розумова та ручна праця, педагог проводить фізкультурні хвилинки, а між малорухливими заняттями – фізкультурні паузи (динамічні перерви).

Уся робота з фізичного виховання має здійснюватися з урахуванням стану здоров’я, самопочуття, рівня фізичного розвитку та підготовленості дітей.

Особливого значення надається також оволодінню дітьми системою доступних знань про дотримання здорового способу життя.

Тести

для діагностування рівня педагогічної майстерності педагогічних працівників

з  питань валеологічної освіти і фізвиховання

1) З якого віку необхідно навчати дітей правилам культури поведінки?

• з середньої групи; 
• з молодшої; 
• з ясельної.

2) Яка оптимальна доцільність проведення індивідуального медичного обстеження дітей протягом року?

• 1 раз;
• 2 рази;
• 3 рази.

3) Яку допустиму вагу дозволяється переносити дітям дошкільного віку?

• до 1 кг;
• до 3 кг;
• до 5 кг.

4) Коли проводяться контрольні обстеження дітей з фізичної культури?

• грудень-травень;
• січень-вересень;
• вересень-травень.

5) Коли потрібно починати валеологічне виховання дітей?

• з 3-х років;
• з 1-го року життя;
• з моменту народження.

6) Чи є дитина істотою соціальною з моменту народження?

• так;
• ні.

7) Чи можна за дитячим малюнком встановити відношення дитини до сім’ї?

• так;
• ні.

8) Як часто треба проводити Дні здоров’я в ДНЗ?

• раз на місяць;
• раз на квартал;
• 2 рази на рік.

9) Чи впливає стан нервової системи на здоров’я людини?

• так;
• ні.

10) Скільки разів на тиждень дошкільнику слід дивитися телевізор?

• щодня;
• 1-2 рази;
• 3 рази.

 Виступ

«СКЛАДОВІ ТА ПЕРЕДУМОВИ ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОЇ ДИТИНИ»

Складові здоров’я дитини є: фізичне здорова, психічно здорова, соціально здорова, духовно здорова.

Фізично здорова, якщо тулуб, голова, кінцівки – всі органи та фізіологічні (процеси) системи працюють злагоджено, почуваються нормально. Дитина формується завдяки :

• активній руховій діяльності;
• достатньому перебуванню на свіжому повітрі;
• загартуванню природними факторами (повітря, вода, земля, сонце) гігієни;
• раціональному харчуванню з широким використанням рослинних продуктів рідної землі;
• цікавому і корисному відпочинку;
• достатньому сну (відповідно до індивідуальної потреби в кожний віковий період розвитку дитини).

Які ж передумови формування фізичного здоров’я?

• створення в групі під час проведення занять належного санітарного гігієнічного, повітряного та світлового режиму (провітрюється помешкання, підвіконня звільняється від зайвих речей, предметів, що створюють затемнення);
• регулювання фізичної, психічної та емоційної працездатності дітей на занятті, дотримання її періодів (входження в роботу, оптимум діяльності та спад), зняття втоми;
• активізація рухової діяльності дітей на початку і всередині заняття, проведення динамічних хвилинок, цілеспрямований розвиток усіх органів і систем дітей (у тому числі й систем, шкіри, органів зору, слуху та нюху завдяки використанню засобів різних сучасних технологій;
• охорона дитячого слуху, голосу, збереження правильної постави;
• використання загартувальних елементів: відчиняти вікно, фрамугу або кватирку на визначений час (відповідно до температури повітря надворі, пори року), нагадування дітям (до або після заняття) про необхідність тривалості цікавого відпочинку на перервах між заняттями.

Психічно здорова дитина, якщо емоційні та інтелектуальні потреби в спілкуванні та провідному виді діяльності дитини відповідного віку задовольняються під час її взаємодії з навколишнім середовищем.

Формується завдяки:

• адекватному сприйманню органами чуттів сигналів від органів систем і навколишнього середовища;
• гармонійним взаємостосункам із членами сім’ї, родини, іншими людьми та природою в усіх її проявах;
• перевазі в стосунках позитивних емоцій ( радість, подив, захоплення);
• почуттям любові, захищеності, впевненості; ніжності.

Емоційне здоров’я – здатність до саморегуляції, тобто вміння керувати своїми емоціями. Емоції є джерелами настрою доброго чи поганого.

Передумови психічного здоров’я:

• дотримання на заняттях гармонійних доброзичливих взаємин між педагогом та вихованцями, а також між самими дітьми;
• вияв педагогом любові, ніжності, доброти до дітей;
• активізація в дошкільнят проявів радості, подиву, інтересу, захоплень, цілеспрямований розвиток психічних процесів, позитивних психічних станів та особистісних якостей.

Соціально здорова, якщо достатньо і врівноважено спілкується з рідними людьми, зі старшими за віком і вищими за соціальним станом, однолітками і молодшими дітьми.

Формується завдяки:

• адекватним відчуттям контактів словом, жестом, поглядом, мімікою;
• стосункам доброзичливим, культурним, дієвим (під час гри, у праці, вчинках);
• прояву у взаємостосунках самооцінки й оцінки інших з усвідомленням мотивів вчинків, поведінки;
• забезпеченню самостійності дій, думок, рішень особистості в пізнавальній, ігровій, трудовій діяльності дитини;
• активній життєвій позиції.

Передумови формування соціального здоров’я:

• налагодженням педагогом позитивних контактів з дітьми (словом, жестом, поглядом, мімікою);
• заохочення культурних стосунків між вихованцями;
• навчання дітей оцінювати себе й інших дітей поряд з усвідомленням мотивів поведінки та вчинків;
• спрямування навчального процесу на розвиток у дошкільників самостійності суджень та думок, на пошук способів вирішення завдань у пізнавальній, трудовій та ігровій діяльності;
• вироблення в дітей активної позиції.

Духовно здорова, якщо усвідомлюється взаємозв’язок: «Я» - частина природи і суспільства; забезпечується еволюційний розвиток природних обдарювань дитини.

Формується радісне світосприймання завдяки:

• бережному ставленню до природи, всього живого і неживого на Землі: рослин, тварин, людей і самого себе, повітря, води, каміння;
• вшанування духовних надбань своєї сім’ї, роду, народу, всього людства, рідної мови, культурної спадщини, літературних творів;
• мистецтву: музики, співів, хороводів, танців;
• предметам образотворчого та народно-ужиткового мистецтва: плетіння, витинанки і т. п.

Інформаційне забезпечення:

1. Закон України «Про дошкільну освіту».
2. Базовий компонент дошкільної освіти.
3. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти.
4. Програми «Малятко», «Зернятко», експериментальна програма розвитку.
5. «Дитячий садок: управління», В. Андрєєв «Як проводити суперечки, дискусії», стр. 23 – 27, Х., 2005 р.
6. Програма Н. Денисенко, Л. Мельник «Будуть здорові діти», З., 1997 р.
7. Л. Сварковська «Організація гнучкого режиму в дошкільному закладі», ж-л «Дошкільне виховання» №7, 04 р.
8. Н. Коваленко «Сто секретів здоров’я (з досвіду роботи), ж-л «Дошкільне виховання» №7, 04 р.