Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

  
Телефон +3 8(066) 185-39-18
Телефон +3 8(093) 202-63-01
 (093) 202-63-01
 studscon@gmail.com
 facebook.com/studcons

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Методика проведення уроку узагальнення та систематизації вивченого матеріалу, його методичні особливості

Предмет: 
Тип роботи: 
Курсова робота
К-сть сторінок: 
28
Мова: 
Українська
Оцінка: 

спостерігаючи за вами, хоче загадати вам декілька загадок, щоб ви трішки відпочили.

З комп'ютером працювати Не проста це процедура Людям в цьому помагають Мишка і… (клавіатура)
Без чого комп'ютер німий, як риба? (колонки)
Він комп'ютером керує І в комп'ютері царює Він важливий, як професор А зовуть його… (процесор)
По столі біжить І хвостиком махає Стрілочку веде І що хочеш шукає (мишка)
Я показую об'єкти Фото, – відеопроекти Я не плеєр, не мотор Я звичайний… (монітор)
 IX. Практична робота (робота за комп'ютерами).
Перевірка правил техніки безпеки
Виготовлення емблеми і візитки
А зараз пропоную вам ознайомитись з практичним завданням. Вам необхідно виконати візитку та емблему для туристичного агентства «Глобус».
Завдання виконуєте 15 хвилин. На екрані критерії оцінювання практичного завдання.
Ознайомтесь з додатковою інформацією: а) ЕМБЛЕМА (від грец. emblema – рельєфна прикраса), умовне або символічне зображення якого-небудь поняття, ідеї, на відміну від символу не втілює вмісту поняття, лише вказує на нього.
Інколи під емблемою розуміють символічно-навчальну картинку з коротким девізом і детальнішим роз'яснювальним текстом, часто віршованим. б) ВІЗИТКИ можуть відрізнятися за формою та кольором, але звичайно містять однакову інформацію.
Вusiness card – в дослівному перекладі означає «ділова картка». Візитки є обов'язковим атрибутом співробітників фірми, які за родом своєї роботи контактують з клієнтами або представниками інших підприємств.
Розвинена індустрія виробництва візитних карток і їх доступність привела до того, що в деяких країнах їх наявність при ділових контактах стала не тільки бажаною, але і обов'язковою умовою.
Наприклад, якщо у Франції до відсутності візитки при веденні переговорів партнер віднесеться поблажливо і просто запише інформацію на листі паперу, то в Японії бізнесмен, що вибачається, що у нього кінчилися візитки, повністю себе компрометує. Співбесідник сприйме це або як несерйозність людини, або, що ще гірше, як неповага до себе.
Емблему, яку ви зробите вставте в візитку фірми.
Ознайомтесь з вимогами створення візиток та використовуйте їх.
На екрані приклад створення візиток.
 X. Підсумок уроку.
 1. Підведення підсумку гри.
Демонстрація і аналіз виконаних робіт.
Всі учасники показали хороші знання текстового редактора, хороші навички роботи з використанням сучасних комп'ютерних технологій. Особливо хочеться відзначити роботу…
Сьогодні ми підпишемо з вами договір про співпрацю. Хочу побажати, щоб таке працевлаштування було завжди.
Безумовно, ви зрозуміли, що текстовий редактор Microsoft Word – це настільна видавнича система, що допомагає нам підготувати документ до публікації. Цей унікальний редактор володіє широкими можливостями для введення, форматування і редагування тексту, дозволяє вставляти в нього таблиці і ілюстрації, передбачає нумерацію сторінок, формування списків і багато іншого, що дозволяє нам удосконалювати інформаційну культуру. А поняття інформаційної культури надто багатозначне і включає безліч видів роботи з найрізноманітнішою інформацією.
Сьогодні актуальна фраза: «Хто володіє інформацією, той володіє світом».
Успіхів вам в постійному оволодінні новою інформацією і коректному розташуванні її при підготовці та оформлювані документів!
XІ. Домашнє завдання. Підготувати кросворд з теми текстовий редактор.
 
Висновки
 
Форма – спосіб існування і виявлення змісту, його внутрішня організація. В ПТНЗ має місце теоретична і практична форми навчання, в кожній з яких використовується фронтальна, групова та індивідуальна форми організації навчальної роботи.
Конкретними формами організації навчання є: урок, додаткові заняття і позакласна робота, факультативні заняття, консультації, додаткові заняття з невстигаючими, кружкові заняття, семінари, екскурсії.
Ні для кого не є таємницею, що інтерес в учнів до знань в області «інформатики та комп'ютерної техніки» та й інших предметів, що вивчаються у ПТНЗ, падає. З метою успішного розв'язання даної проблеми застосовують у навчально-виховному процесі активні методи навчання, які активізують діяльність учнів, розвиваючи їх творче мислення на уроках, вміння спілкуватися, захищати власні інтереси, розмірковувати і приймати рішення.
Недаремно таку велику увагу приділяють наші педагоги-дидакти вивченню питання ефективності застосування різноманітних форм і методів у навчально-виховному процесі. Педагогічні дослідження свідчать, що учні під час слухання засвоюють 5% навчального матеріалу, під час читання – 10%, наочні та аудіо матеріали ефективні на 20%, демонстрація – на 30%, робота в дискусійній групі – 50%, практика через дію ефективна на 75%. І тільки під час навчання інших методів та негайне їх застосування дає 90% результат.
Характерною особливістю вдосконалення форм навчання на даному етапі є саме прагнення вчителів до застосування різноманітних видів уроків в загальній системі вивчення розділу «інформатики та комп'ютерної техніки».
При чому у найбільш досвідчених вчителів більше можливостей, оскільки у них складається свій методичний почерк, який дозволяє їм максимально розкрити сильні сторони своєї майстерності і за рахунок такої різноманітності форм активізувати пізнавальну діяльність учнів.
Таким чином, правильний вибір місця і часу застосування того чи іншого методу активного навчання дозволяє досягти сукупного навчального ефекту, чого, зрозуміло, не можна отримати при використанні класичних методів навчання.
 
Список використаних джерел
 
Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. – М., 1977.
Бабанский Ю. К. Педагогика: навчальний посібник для студентів пед. інститутів – М. : Освіта, 1988.
Волкова Н. П. Педагогіка: навчальний посібник. – Київ, 2001.
Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М. : Интор, 1996. – 517с.
Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике. – М. – 2005. – 448.
Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.
Лук'янова М. И. Навчальна діяльність школярів: сутність і можливості формування. Методичні рекомендації для вчителів і шкільних психологів. / Лук'янова М. И., Калініна Н. В. – Ульяновск: ИПК ПРО, 1998.
Осадчук А. І. Сутність і види контролю перевірки знань учнів // Історія в школі. – 2001 №2 с. 2-7.
Петрова О. О., Долганова О. В., Шарохина Е. В. : Педагогика конспект лекции. – М. : ЭКСМО, 1999. – 192 37
Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В ІІ к. н. – М. : Гуманий. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: общие основы. Процес Обучения. – 576.
Електронний ресурс. Точка доступу: http: //otherreferats. allbest. ru/
Фото Капча