+3 8(066) 185-39-18
fПредмет:
Тип роботи:
Лекція
К-сть сторінок:
34
Мова:
Українська
style="text-align: justify;">3). Динамічна працездатність
*4). Зпарені уроки математики
5). Скорочена довжина перерв
6). Зменшена кількість перерв
7). Не врахована крива працездатності
8). Невідповідність складності дисципліни дням тижня
9). Тижневе навантаження збільшене
10. В підготовчій групі дитячого дошкільного закладу після уроку фізичного виховання провели урок математики довжиною 30 хв. На 15 хв. в більшості дітей з’явилися признаки втоми. Фізкультхвилинку провели на 17 хв. заняття. В розкладі урок математики був третім. Що стало керуючою причиною відміченого втомлення?
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456
1). Попередній урок
*2). Розклад занять
3). Фізкультхвилинка
4). Довжина занять
5). Умови занять
6). Загрузка на заняттях
7). Відсутність перерв
8). Тижневе навантаження
9). Не врахована динаміка працездатності
Проміжний контроль рівня знань студентів
1. Назвіть провідні методи визначення розумової працездатності дітей і підлітків:
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 437-442.
*1). Визначення сили, врівноваженості та рухомості нервових процесів
*2). Визначення переключення та стійкості уваги
*3). Визначення тонкої координації рухів
4). Визначення м’язової сили
5). Визначення частоти серцевих скорочень
6). Визначення артеріального тиску
7). Оцінка фізичної підготовленості
8). Оцінка професійної підготовленості
9). Проведення степ-енергометрії (PWC 170)
2. Назвіть провідні методи визначення фізичної працездатності дітей і підлітків:
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 439-440, 465.
1). Визначення сили, врівноваженості та рухомості нервових процесів
2). Визначення переключення та стійкості уваги
3). Визначення тонкої координації рухів
4). Визначення м’язової сили
5). Визначення лабільності зорового аналізатора
6). Визначення особливостей особистості
7). Оцінка фізичної підготовленості
8). Оцінка професійної підготовленості
*9). Проведення степ-енергометрії (PWC170)
3. Перерахуйте провідні гігієнічні принципи оптимізації вільного часу учнів:
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 448.
*1). Урахування психофізіологічних особливостей організму
2). Урахування особливостей фізичного розвитку
*3). Урахування стану здоров’я, особливостей особистостей та хронобіологічних характеристик організму
4). Урахування особливостей організації харчування
5). Підвищення рухової активності до оптимальних величин у навчальний час
*6). Підвищення рухової активності до оптимальних величин у вільний час
7). Визначення структурних особливостей гострої та хронічної захворюваності
*8). Наявність адекватних методів цілеспрямованого впливу на процеси розвитку особистості під час позаурочної діяльності
*9). Наявність концептуальної моделі ефективного використання вільного часу
4. Назвіть провідні компоненти концептуальної моделі ефективного використання вільного часу дітей та підлітків:
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 446-448.
*1). Впровадження оптимального рухового режиму
2). Визначення структурних особливостей гострої та хронічної захворюваності
3). Урахування особливостей організації харчування
*4). Використання традиційних та нетрадиційних форм фізичного виховання
5). Використання альтернативних форм фізичного виховання
*6). Застосування засобів психофізіологічного впливу на організм
7). Урахування особливостей фізичного розвитку
*8). Проведення самостійних тренувальних занять у вільний час
9). Проведення самостійних тренувальних занять у навчальний час
5. Назвіть основні структурні елементи уроку в загальноосвітній школі:
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 444-446.
1). Вступна частина
2). Тренувальна частина
*3). Організаційна частина
4). Допоміжна частина
*5). Перевірка домашнього завдання
*6). Основна частина
7). Додаткова частина
*8). Закріплення нового матеріалу
*9). Заключна частина
6. Укажіть основні методики визначення ступеня складності предметів у середній школі:
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 445.
1). Проведення хронометражу навчальних занять
*2). Групування предметів за ступенем складності
3). Проведення функціональних проб
4). Проведення степ-енергометрії
5). Оцінка шкільних меблів
*6). Використання рангової шкали складності
7). Поглиблене психофізіологічне обстеження
8). Визначення щільності уроку
9). Оцінка фізичного розвитку
7. Папір для шкільного підручника не повинен знижувати рівень зорової функції за:
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456.
*1). Глянцем
2). Просвічуванням листка
3). Бути прозорим
4). Чітко просвічувати шрифт
5). Кольором
6). Шорсткість
7). Товщиною листка
8). Щільність друку
9). Довжиною стрічки
8. Укажіть методи експрес-оцінки функціональної готовності дитини до вступу до школи:
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 440-442.
1). Тест Мартин
2). Ортостатична проба
*3). Тест Керна-Ірасека
4). оцінка рухової активності
*5). Оцінка чистоти звуковимови
6). рівень домагань та уподобань
*7). Координація рухів
8). фізична працездатність
9). фізична підготовленість
9. Укажіть методи поглиблення психофізіологічного обстеження вищої нервової діяльності дитини з метою визначення функціональної готовності до вступу до школи.
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 441-442.
1). Оцінка рухової активності
*2). Оцінка механічної пам’яті
3). Фізична підготовленість
*4). Оцінка вербально-логічної пам’яті
5). Оцінка фізичного розвитку
6). Оцінка образної пам’яті
*7). Оцінка вербально-логічного мислення
*8). Оцінка фізичної працездатності
9). Оцінка розподілу бюджету часу.
10. Для визначення шкільної зрілості у 6-7 річних дітей проведена оцінка рівня психічного розвитку з використанням морфо функціональних психофізіологічних критеріїв. Які показники свідчать про рівень психічного розвитку дітей?
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 440-441.
*1). Тест Керна-Ірасека
2). Показники біологічного віку
3). Показники стану ЦНС
4). Показники розвитку вторинних статевих ознак
5). Показники стану здоров’я
6). Векторний аналіз психофізіограми
7). Успішність учбової діяльності
8). Показники фізіологічних коливань
9). Тривалість становлення професійно-значущої функції
Кінцевий контроль рівня знань студентів
1. Перерахуйте основні групи розкладу предметів за ступенем складності:
*1). 1 група: математика, іноземна мова
2). 2 група: рідна мова, історія, географія
3). 3 група: фізична культура, музика, праця
4). 4 група: математика, ріда мова
5). 5 група: література, біологія, співи
2. При вивчені розкладу уроків 6-го класу загальноосвітньої школи встановлено: кількість уроків протягом тижня ― 34, тривалість перерв – 10 хв., після 2-го уроку ― 20 хв. У вівторок 1-й урок ― історія, 2-й ― російська мова, 3-й ― фізкультура, 4-й ― література, 5-й ― біологія, 6-й ― малювання. Який основний недолік в організації навчального процесу має місце?
1). Місце уроку біології в розкладі
2). Тривалість змін
3). Місце уроку фізкультури в розкладі
4), Місце уроку історії в розкладі
*5). Розклад занять, кількість уроків у розкладі занять
3. При вивченні розкладу занять учнів 3-го класу встановлена: кількість уроків протягом тижні ― 30; у вівторок перший урок ― українська мова, 2-й ― музика, 3 і 4-й ― фізичне виховання, усього 5 уроків. Яке порушення має місце в розкладі уроків?
*1). Кількість уроків фізкультури
2). Кількість уроків протягом тижні
3). Кількість уроків протягом дня
4). Місце уроку музики в розкладі
5). Місце уроку української мови в розкладі
4. За ранговою шкалою складності предметів найбільша сума балів припадає у ІІІ класі на понеділок, у IV ― на вівторок, у V ― на середу, у VІ ― рівномірний розподіл навантаження по днях тижня, у VII ― на п’ятницю. В якому класі розклад уроків побудовано правильно?
*1). V
2). VI
3). VII
4). III
5). IV
5. Вміст деревини в папері навчального посібника повинен складати:
*1). Не більше 68%
2). 80%
3). 38%
4). 15%
5). 47%
6. Кегель ― один із показників якості шрифту. Для поліграфічного оформлення шкільного підручника кегель у типографських пунктах повинен дорівнювати:
*1). 0, 376 мм
2). 0, 181 мм
3). 0, 8 мм
4). 0, 302 мм
5). 0, 815 мм
7. Під час характеристики типографського набору шкільного підручника визначається його щільність за допомогою:
*1). Таблиця Кона
2). Санітарних правил з оформлення шкільних підручників
3). Мікролупи
4). Лупи 2-х та 5-ти кратних
5). Лінійки Гальтона
8. Під час санітарно-гігієнічної оцінки книжки для дошкільнят виявлено, що папір ― жовтий, щільність набору ― 7 знаків/см2. Зміст висновку:
*1). Відправлена на доопрацювання
2). Направлена на додаткову експертизу
3). Доповнити даними лабораторних досліджень
4). Дозволена до випуску
5). Доповнена даними з експертизи паперу
9. При складанні режиму дня необхідно врахувати:
1). Хронометраж навчальних занять
2). Проведення функціональних проб
3). Результати проведення степ-енергометрії
4). Фізичних розвиток
*5). Наявність всіх режимних елементів
10. Перерахуйте кількість груп здоров’я дітей.
1). Десять
2). Три
*3). П’ять
4). Вісім
5). Шість