Психолого-педагогічні аспекти позакласної роботи з іноземної мови

В основі позакласної роботи лежить самоуправління учнів. Саме вони є суб'єктами позакласної роботи: вона проводиться їми заради них. Їх бажання і інтереси є визначальними при виборі форм і змісту позакласної роботи.

Кожен гурток, кожна секція не тільки планує позакласну роботу школи взагалі, керуючись загальним планом школи, але й передбачає форми звіту. Звітність не потрібно розуміти у “ бухгалтерському ” розумінні цього слова. Це мають бути цікаві, змістовні вихідні заходи.

Завданням вчителя також є формування смаку учнів, наявність визначених естетичних критеріїв. При обговоренні пропозицій запропонованих учнями вчитель повинен спонукати учнів до ідеї єднання форми і змісту.

Позакласна робота виховує колективістські якості учнів, формує адекватні особисті відношення. Вона пов'язана з створенням колективу в цілому і всередині його – мікроколективів, що передбачає товариську взаємодопомогу “ відчуття плеча ” співпереживання і визначення свого місця в колективі, вміння співвідносити свої бажання з бажанням більшості. Успішна робота може забезпечувати лише при умові доброзичливих відношень її учасників один до одного, при цьому важливо помічати досягнення, шукати і знаходити ще не реалізовані можливості своїх товаришів.

 

 

 

Вечори на іноземній мові організовують для учнів 5-11-х класів. Найбільш поширені з них: 

1) тематичні вечори;

2) вечори цікавих зустрічей, питань і відповідей; 

3) звітні вечори кружків і секцій клубів іноземної мови і КІДа,

4) вечори, що підводять підсумок вивченої програмної теми.

Структура вечора визначається його тематикою і етапом вивчення іноземної мови. Так, в 7-8-х класах переважають вечори, програмою яких передбачено невелике повідомлення ведучого або вчителя на українській або на мові, що вивчається, і концерт художньої самодіяльності. На цих вечорах рекомендується проводити переглядання слайдів і діафільмів, сприяючих глибшому розкриттю їх тематики. Так само як і під час проведення ранків, присутні на вечері беруть участь у вікторинах і конкурсах, колективному розучуванні пісень, віршів, ігор і хороводів.

Найбільшою популярністю у учнів цього віку користуються вечори інсценованої пісні або поезії, спектаклі з музичним супроводом і танцями, тематичні вечори, присвячені країні мови, що вивчається, її літературі і мистецтву, звичаям і традиціям. Школярів привертає така організація вечора, при якій надається можливість брати участь в його підготовці і проведенні всьому колективу класу. Так, наприклад, на вечері «Пори року» кожному класу доручено представити якийсь час роки: зиму, весну, літо, осінь. Діти готують поетичні повідомлення типу: «Я - весна. Я приходжу до вас в березні і покидаю вас в травні. Люди звуть мене часом надії і щастя. Варто мені з'явитися - розцвітають квіти, розпускаються зелені листочки на деревах, повертаються з півдня птаха. Все оживає в лісах і полях, містах і селах...» До виступу кожен клас готує костюми, декорації, розучує вірші і пісні. Заохочується колективне виконання пісень про пори року. Кожна пісня додатково ілюструється демонстрацією барвистих фотографій і малюнків, танцями пролісків, дзвіночків, осіннього листя, сніжинок. У перерві, поки журі підводить підсумки конкурсу на кращу розповідь про пору року, ведучий загадує всім присутнім загадки по темі вечора, пропонує прослуховувати деякі фрагменти з циклу «Пори року» П.І. Чайковського, проглянути тематичні інсценування.

У оцінці номерів програми вечора враховуються наступні показники: різноманітність лексики і її використання в мовних структурах, правильність вимови і виразність декламації, художнє оздоблення (костюми, декорації, музичний супровід і т. д.). Враховується також такий показник, як масовість, оскільки бажано, щоб в підготовці вечора і його проведенні взяло участь що якомога більше учнів. Прикрасять вечір тематичні стінгазети і стенди, підготовлені класами відповідно до умов конкурсної програми.

Доцільно до підготовки вечорів і їх художнього оздоблення залучати учнів які навчаються в музичних і художніх школах , для яких це можливість продемонструвати свої уміння і досягнення, а для вчителя можливість підвищити якісний рівень роботи, що проводиться, залучити до неї якомога більше учасників. Так, для учнів 8-9-х класів, рекомендується провести цікавий вечір на тему «Музика і музиканти країни мови», що вивчається, де виступи ведучих доповнюються виконанням учнями улюблених музичних творів. Особливе значення в підготовці і проведенні вечорів на іноземній мові має країнознавча тематика. У підготовці і проведенні вечора про країну мови, що вивчається, є реальна можливість об'єднати зусилля всього колективу школярів. Спеціально створений штаб розробляє сценарій вечора і його оформлення. На стінах залу розвішують карти, схеми і картограми, що відображають особливості історії, географію і економіки країни, фотографії визначних пам'яток, малюнки національних емблем, державних прапорів і т.д. Весь пояснювальний матеріал до них написаний на англійській мові,. До вечора готується виставка книг про Велику Британію які згруповані за тематикою: 1) географія, клімат, тваринний і рослинний світ; 2) історія; 3) письменники і поети; 4) видатні люди, досягнення в області науки