Роль рухливих ігор у фізичному розвитку дітей молодшого дошкільного віку

Окреме місце у системі фізичного розвитку дітей дошкільного віку заслужено займає загартування– як одне із провідних завдань що стоїть перед педагогом. Через низьку опірність організму дитини до зовнішніх факторів середовища не можливо забезпечити оптимальне рухове навантаження без зміцнення імунітету способом активізації адаптивних процесів. Значення загартування важко переоцінити, адже воно вирішує ряд проблем: розвиває здатність швидко та без значних функціональних змін організму пристосуватися до змін середовища, покращують обмін речовин, роботу серцево-судинної системи, поліпшують функціональний стан м'язів та центральної нервової системи. Тим самим гармонізують дитину і природу як одне ціле і привчають існувати в єдності і взаємозалежності.

Усі види роботи з фізичного виховання чітко сплановані в режимі дня і мають своє місце у повсякденній роботі. Систематичне дотримання основних гігієнічних вимог таких як: своєчасне харчування, повноцінний сон, чергування активної і пасивної діяльності, правильний підбір меблів, одягу і взуття у комплексі із загартовуванням та виконанням фізичних вправ сприятиме формуванню правильної постави та профілактики плоскостопості у дітей дошкільного віку. [5]

 Слід відмітити, що лише за умови єдності вимог батьків та вихователів до дітей можна отримати бажаний результат. Адже без спільної роботи дорослих над зміцненням дитячого організму навряд чи можна домогтися успіху. Важливе саме ставлення батьків до здорового способу життя, їх усвідомлення усієї необхідності спільної фізичної діяльності усіх членів сім'ї та того прикладу який вони подають своєму малюку. Вихователь має спрямувати роботу з батьками так, щоб пробудити їх свідомість і заохотити до співпраці на шляху до удосконалення дитячого організму.

Отже, перед педагогом стоїть ряд завдань для реалізації розвитку фізичного здоров’я дітей дошкільного віку. Вони чітко зазначені у базовому компоненті дошкільної освіти і висвітлюють основні показники компетентності дитини за її віковими особливостями. У ДНЗ врахування завдань БКДО є обов’язковими. При плануванні навчально-виховної роботи педагог повинен опиратися на ці завдання та дотримуватись порад щодо тривалості різних видів діяльності.Їх відповідальне і вчасне виконання є запорукою правильного всебічного розвитку дитини. 

У фізичному вихованні дошкільників важливо дотримуватися принципу індивідуалізації та диференціації. У дитячих садках фізкультурно-оздоровчого типу виправданим є функціонування: групи загального типу і фізкультурно-оздоровчої групи, що дає змогу враховувати інтереси та здібності дітей щодо оволодіння різними фізичними вправами. Також виокремлюють групи дітей, які за станом здоров'я належать до підготовчої медичної групи та групи, вихованці якої мають певні порушення у стані здоров'я (спеціальні медичні групи), центри здоров'я та реабілітації. У цьому випадку фізична діяльність здійснюється тільки за принципами індивідуального підходу та диференціації, використовуються спеціальні засоби та методи роботи, що є найбільш оптимальними для дітей із особливими потребами. Для дошкільників що проявляють інтерес до фізичної діяльності та мають відповідні задатки у дитячому садку мають бути організовані спортивні секції і фізкультурні гуртки, де б дитина під керівництвом інструктора змогла закріплювати та збагачувати свої здібності, виплескувати зайву збудженість і задовольняти свою потребу в рухах. [12]

Програма з фізичної культури в дошкільному закладі передбачає дотримання принципу наступності навчання і виховання і полягає у тісній співпраці ЗДО і ЗОШ. Це відображено у завданнях, засобах, організаційних формах, а також методах навчання та виховання. У дошкільних закладах закладаються основи здоров'я, всебічного фізичного розвитку та рухової підготовленості дітей, що забезпечує їм успішне навчання в школі.[4]

 

Обсяг різноманітних рухів, якими повинні оволодіти діти протягом відвідування ними дошкільного закладу, подано у програмі «Виховання дітей дошкільного віку» (окремо для кожної вікової групи). До кінця старшої групи у дітей формуються основні вміння та навички: виконання вправ з шикувань та перешикувань, автоматизація виконання основних рухів,уміння виконувати загальнорозвиваючі та вправи спортивного характеру, а також вихованці мають бути ознайомлені із елементами спортивних ігор (баскетбол, футбол, хокей, городки, бадмінтон та настільний теніс). Засвоєння цих рухових дій дитиною сприяє розширенню її рухового досвіду і 

є обов'язковою умовою компетентності дитини при вступі до загальноосвітньої школи.

 

Навчально-виховна програма «Дитина» у розділі «Здоров'я та фізичний розвиток» для молодшої групи спрямована на забезпечення охорони та зміцнення здоров'я дітей, оволодіння життєво необхідними рухами з метою природної адаптації до умов навколишнього середовища, формування вміння зберігати стійке положення тіла, орієнтацію у просторі, розвиток активності і самостійності дітей у процесі виконання фізичних вправ та ігрових дій з предметами. При цьому педагог має прагнути до створення радісного, емоційно-піднесеного настрою у дітей в процесі виконання рухових дій, аби запобігти психічній і фізичній перевтомі. 

 Крім цього, у даній програмі описано зміст педагогічної роботи вихователя впродовж року відповідно до вікових можливостей дітей. Сюди входить: Загартовування: передбачає обов'язкове дотримання санітарних норм щодо температурних режимів у групових приміщеннях та систематичного провітрювання кімнат що відбувається за відсутності дітей, а точніше за деякий час до їх повернення. У групі температура має коливатись від +21о, +22оС, під час денного сну оптимальна температура в спальні має становити +16, +18оС,