Дослідження питань статевого виховання дітей початкових класів

З метою визначення стану формування статевої культури учнів молодшого шкільного віку було організовано і проведено вивчення дослідження на базі Білоцерківської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1. За допомогою спеціально розроблених анкет (Додаток В, Б) опитано 10 вчителів початкової школи і 30 батьків учнів перших класів, та 20 дітей молодшого шкільного віку перших класів.

При розробці анкет ми надавали перевагу використанню відкритої форми запитань, з метою з'ясування особистої думки, яка вагомо впливає на результати анкетування.

Обробка анкетних даних та безпосереднє спілкування з педагогами початкової школи дозволяють зробити наступні умовиводи.

У першому запитанні педагоги висловили одностайну думку щодо нагальності здійснення статевого виховання молодших школярів.

Питання відносно його змісту у 10% опитаних залишилося без відповіді, у 30% – підмінялося перераховуванням принципів та методів статевого виховання, інші 60% висловились стосовно змісту, і віднесли сюди наступне: формування позитивних відносин між хлопчиками й дівчатками (50%) ; будова тіла людини залежно від статі (40%) ; особиста гігієна дітей (40%) ; процес зародження життя та дітонароджуваність (20%) ; особливості поведінки відповідно до статевої ролі (30%) ; виховання майбутньої жінки та чоловіка (30%).

Відповідаючи на третє запитання, були названі такі особистісні критерії вчителя, як: відкритість (30%), порядність (20%), доброчесність (30%), толерантність (60%), доброта (80%), чуйність (50%), уважність (60%), стриманість (30%), комунікабельність (40%), коректність (60%), тактовність (90%), адекватність (20%), людяність (20), розкутість (10%) тощо.

Серед фахових найчастіше називали такий критерій, як компетентність (70%) у питаннях статевого виховання учнів початкової ланки, та скаржилися на власну безпомічність (30%) в тому, що цьому конкретно ніколи ніхто не вчив, що «сучасні діти знають більше нас”. Також відмічалася необхідність медичних та психологічних знань (40%) у педагога, який може здійснювати статеве виховання молодших школярів. Зазначався високий рівень професіоналізму (40%) та мудрість (50%). Спостерігається певна тенденція – перекласти здійснення статевого виховання на психолога (20%), медичного працівника (10%) і навіть на вчителя біології (10%).

Актуальними проблемами статевого виховання виявилися: дитяча закоханість та залицяння (60%), культура міжстатевого спілкування (80%), інтерес дітей до будови статевих органів (60%), зацікавленість процесом дітонароджуваності (30%), вживання нецензурних слів статевого змісту без розуміння їх змісту (40%), дитячий онанізм (20%) тощо. Вчителі одноголосно відмічали, що у власній практиці роботи з дітьми неодноразово стикалися з вищеназваними явищами й нерідко не знали, як себе педагогічно грамотно поводити, як достойно вирішити ситуацію, що виникла. Також 30% зазначили проблему відсутності грамотних методичних матеріалів для здійснення цілеспрямованого педагогічного впливу в даному напрямку.

Усі педагоги були згодні з тим, що дорослим, відповідальним за виховання дітей, необхідно перебороти свої упередження стосовно того, що дитина молодшого шкільного віку не повинна цікавитися питаннями статі, і спробувати встановити з нею довірливі стосунки, говорити на статеві теми вільно, щоб надати їй можливість поставити запитання, які її цікавлять і обговорити їх із батьками та педагогами.

Аналіз результатів анкетування батьків показав наступні результати. На думку 15% опитаних статеве виховання слід починати змалку (до 7 років), 24% зазначили, що це досить індивідуально, коли дитина починає цікавитися, 35% – назвали вік у рамках від 7 до 10 років, 24% – у межах від 11 до 14 років. 72% батьків молодших школярів вказали, що у їхній сім'ї здійснюється статеве виховання за допомогою бесід, відповідних книжок і енциклопедій, інші 28% вважають, що ще не прийшов час, дитина не досягла потрібного віку. Займатися статевим вихованням на думку 98% респондентів повинні, в першу чергу, батьки, 32% вважає, що долучитися мають і педагоги, 2% думають, що дитина сама все засвоїть в процесі життєдіяльності.

З якими актуальними проблемами у статевому вихованні своїх дітей зустрічаються опитані батьки? Не вказали на наявність проблем 74% респондентів, інші назвали наступне: надлишок зайвої інформації у ЗМІ та відсутність цензури в Інтернеті (11%), труднощі у правильній і зрозумілій відповіді на деякі питання дитини (наприклад, «Звідки беруться діти»)  (11%), перехідний вік, поведінка і одяг дівчинки, взаємини в родині (4%).

Практичні дослідження формування статево рольової соціалізації дітей молодших школярів (Додаток Д), метою якого було виявлення уявлень дітей про особливості образу «Я» хлопчиків і дівчаток, чоловіків і жінок. Аналіз результатів показано в (Додатках Ж).

Таким чином, отримані результати дають підстави стверджувати, що стан формування статевої культури учнів початкової Білоцерківської ЗОШ І-ІІІ ступенів № 1, як задовільний, однак виникає необхідність підвищення педагогічної компетентності батьків та методичної грамотності і забезпеченості вчителів з питань статевого виховання молодших школярів (Додаток А, Г).

 

 

На основі дослідженого аналізу проблеми з'ясовано, що ефективність статевого виховання дітей прямо пропорційно залежить від ставлення до цього дорослих. Правильна і своєчасна реакція на ті чи інші особливості поведінки дитини, на взаємини з однолітками протилежної статі, прояви сексуального розвитку, емоційна оцінка цих особливостей є передумовою успішної статевої соціалізації дитини.

Статеве виховання молодшого школяра не можна розглядати як ситуативний процес, упущення в якому можна компенсувати в майбутньому. Насправді це системна, копітка, цілеспрямована, надто делікатна робота,