Фізичне виховання дітей раннього віку на засадах народної педагогіки

Зменшилися й кількість методичних помилок, які допускали педагоги під час проведення фізкультурних занять: провідними способам організації дітей в основній частині стали поточний та фронтальний; на заняття добиралися переважно рухливі ігри та ігрові вправи середньої та високої рухливості, ігрові вправи завжди проводилися з віршованим супроводом; переважаючим типом занять стали сюжетні та ігрові; на заняттях та в повсякденному житті зросла кількість народних рухливих ігор та фольклорного матеріалу, що підвищило емоційний ефект від занять, інтерес до виконання вправ, а це, в кінцевому результаті, позначилося на показниках рухової активності.

Зміни зазнало й співвідношення компонентів рухового режиму дітей 3 р. ж. (дивись таблицю 4).

 

Таблиця 4

Співвідношення часу, затраченого на виконання різних режимних моментів та рухову активність

Форми діяльностіТривалість діяльностіРухова активність під час кожного виду діяльності, в% 

в хв. в%

Організована4011, 14, 1

Самостійна 20055, 645

Побутова12033, 38, 4

Разом36010057, 5

Як бачимо з таблиці протягом формувального експерименту відбувся перерозподіл часу між формами діяльності: зменшився час побутової діяльності, а збільшився – організованої. Це обумовлено, по-перше, збільшенням обсягу навичок з самообслуговування, по-друге, змінами у плануванні організованих форм роботи з фізичного виховання (рухливих ігор, Днів здоров’я, ранкової гімнастики та ін.). Середні показники рухової активності під час кожного виду діяльності збільшилися на 18, 1%.

Відбулися зміни й в плануванні різних форм роботи з фізичного виховання протягом тижня та тривалість їх проведення (дивись таблицю 5).

Таблиця 5

Обсяг організованої рухової активності дітей 3 року життя за результатами формувального експерименту

Обсяг рухової активності дітей 3 р. ж. за гігієнічними нормамиОбсяг рухової активності дітей 3 р. ж. на етапі констатаціїОбсяг рухової активності дітей 3 р. ж. на етапі контролю

Фізкультурні заняття15-20 хв. 15-20 хв. 15-20 хв. 

Рухливі ігри (кількість) 7-103-4 6-9

Фізкультурні розваги20-25 хв. 15-20 хв. 20-25 хв. 

Дні здоров’я 1 раз на місяць1 раз в квартал1 раз на місяць

Ранкова гімнастика4-6 хв. 4-5 хв. 4-6 хв. 

Гігієнічна гімнастика після сну5-6 хв. 3-4 хв. 4-5 хв. 

Щоденний обсяг рухової активності3-4 год. 2-2, 4 год. 2, 9-3, 7 год. 

Тижневий обсяг рухової активності15-20 год. 10-12 год. 14, 5- 18, 5 год. 

Як видно з таблиці, завдяки змінам у плануванні організованих форм роботи з фізичного виховання щоденний та тижневий обсяг рухової активності трьохрічних дітей майже наблизився до гігієнічної норми.

Отже, наведені дані контрольного експерименту свідчать про високу ефективність запропонованої методики фізичного виховання дітей раннього віку з використанням засобів етнопедагогіки.

 

 

Відродження української національної культури передбачає запровадження її надбань у різні сфери життя та діяльності дитини. Однією з таких сфер є рухова діяльність. Українською етнопедагогікою накопичено значний теоретичний та практичний матеріал щодо охороні здоров’я дитини, покращення її фізичного розвитку. Саме ці надбання було включено до змісту рухової діяльності дітей 3 р. ж. Організація фізичного виховання з урахуванням традицій народної педагогіки суттєво вплинула на показники рухової активності дітей. А збільшення рухової активності неодмінно вплине на загальний розвиток дітей та стан їх здоров’я.

 

 

1. На сучасному етапі розвитку дошкільної освіти одним з актуальних питань є пошук нових форм і методів навчання дітей раннього віку. З підвищенням уваги до розвитку особистості дитини пов’язується можливість оновлення та якісного поліпшення системи фізичного виховання. Поряд з пошуком сучасних моделей виховання, необхідно відроджувати кращі зразки народної педагогіки. Цю проблему досліджували О. Вацеба, А. Вольчинський, Г. Воробей, І. Клиш, С. Мудрик, Є. Приступа, А. Цьось та ін. Вчені вважають, що елементи народної педагогіки доцільно включати у зміст фізичного виховання, починаючи з перших днів життя дитини. Але за змістом вони повинні бути доступними дітям переддошкільного віку, мати пізнавальну і моральну значущість, створювати умови для активного пізнання навколишнього світу за допомогою рухів.

Однак питання впровадження традицій української етнопедагогіки у фізичне виховання дітей раннього віку в названих дослідженнях або не представлено, або є одним з супутніх завдань. Втім, ранній вік є найбільш сприятливим для залучення малят до народного художнього слова, яким традиційно супроводжували дії дітей; залучення до українських рухливих ігор та ігор-забавлянок.

2. Вивчення практики суспільного та сімейного виховання дозволило зробити висновок про те, що як батьки, так і вихователі не досить обізнані у змісті етнопедагогічних традицій фізичного виховання дитини раннього віку, крім того, більшість з них цих традицій не притримується. А це позначається не тільки на загальнокультурному розвитку дитини, але й відбивається на її фізичному розвитку. Так, обстеження рівня рухової активності дітей на фізкультурних заняттях дозволило встановити, що більш ніж 80% переглянутих занять не задовольняють потребі дітей в рухах, бо їх моторна щільність коливається в межах 30-35%, тоді як в групах 3 року життя вона повинна бути 45-50%.

Зменшені у порівнянні із затвердженими гігієнічними нормами показники рухової активності протягом дня: рухова активність під час організованих форм фізичного виховання складає всього 2, 8%. Найбільш тривала за часом самостійна діяльність (54, 1%). Рухова активність дітей