Фізичне виховання дітей раннього віку на засадах народної педагогіки

3. Одним з шляхів покращення фізичного виховання дітей раннього віку є запровадження традицій української етнопедагогіки у процес фізичного виховання малят. Здійснювати це треба, спираючись як на загально дидактичні, так і на специфічні принципи: народності виховання, орієнтації на національні вартості, природовідповідності, культуровідповідності, краєзнавчості.

Роботу слід проводити за трьома напрямами. Перший напрямок полягає у підвищенні обізнаності вихователів дошкільного навчального закладу у проблемі запровадження традицій української етнопедагогіки.

Другий напрямок полягає у формуванні знань родинного фізичного виховання у батьків.

Третій напрямок полягає у впроваджені етнопедагогічних традицій у процес фізичного виховання дітей третього року життя. Розроблена система роботи з фізичного виховання включає:

- гігієнічні заходи з використанням народного художнього слова та елементів фітотерапії;

- комплекси ранкової та гігієнічної гімнастики після сну за сюжетом народних казок, пісеньок та забавлянок;

- заняття з фізичної культури, побудовані на матеріалі народних ігор та сюжеті народних казок, забавлянок, пісеньок;

- спортивні розваги на матеріалі народних рухливих ігор та ігрових вправ, які супроводжувалися художнім словом.

4. Результати впровадження традиції народної педагогіки у фізичне виховання дітей раннього віку наступні:

• у батьків значно зріс арсенал рекомендованих фізичних вправ та рухливих ігор для дітей першого, другого і третього років життя. Зокрема, до початку експерименту таких батьків було 10, 2%, після експерименту – 28, 2%. Результати роботи з батьками підвищили їх знання з форм і засобів української етнопедагогіки. Кількість респондентів, що мають знання в цій галузі, зросла з 6, 1% до 67, 3%. Після експерименту батьки також назвали більшу кількість літератури про українську етнопедагогіку і національні традиції фізичного виховання;
• обстеження рівня рухової активності дітей показують, що кількість занять з оптимальним фізичним навантаженням зросла майже у двічі, бо їх моторна щільність коливається в межах45-50%;
• зменшився час побутової діяльності, а збільшився – організованої. Це обумовлено, по-перше, збільшенням обсягу навичок з самообслуговування, по-друге, змінами у плануванні організованих форм роботи з фізичного виховання (рухливих ігор, Днів здоров’я, ранкової гімнастики та ін.). Середні показники рухової активності під час кожного виду діяльності збільшилися на 18, 1%;
• щоденний та тижневий обсяг рухової активності трьохрічних дітей майже наблизився до гігієнічної норми: 14, 5- 18, 5 год. (гігієнічна норма складає 15-20 год.).

Отже, наведені дані контрольного експерименту свідчать про високу ефективність запропонованої методики фізичного виховання дітей раннього віку з використанням засобів етнопедагогіки.

 

 

1. Антологія педагогической мысли Древней Руси и русского государства ХІV – ХVІІІ вв. – М. : Педагогика, 1985. – 366 с.
2. Аркас М. М. Історія України-Русі / М. Аркас. -К. : Вища школа, 1990. – 456 с.
3. Археологія Української РСР: У 3т. Т. 1. -К. : Наукова думка, 1971. – 452с.
4. Балушок В. Г. Роль жінки в юнацьких ініціаціях давніх слов’ян / В. Г. Балушок // Родовід. – 1994. – №9. – С. 18-25.
5. Балушок В. Г. Обряди ініціацій українців та давніх слов’ян / В. Г. Балушок – Львів-Нью-Йорк: В-во М. П. Коць, 1998. – 216 с.
6. Бобовская Т. Н. Исследование эффективности народных физических упражнений в учебной работе по физической культуре в школе / Т. Н. Бобовская: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13. 00. 01 / Киргизский научно-исследовательский ин-т. педагогики. – Фрунзе, 1967. – 20 с.
7. Богуш А. М. Українське народознавство в дошкільному закладі / А. М. Богуш, Н. В. Лисенко. – К. : Вища школа, 1994. – 398 с.
8. Богуславская З. М., Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / З. М. Богуславская Е. О., Смирнова Е. О. – М. : Просвещение, 1991. – 280с.
9. Бойко В. Котилася торба / В. Бойко. – К. : Веселка, 1989. – 16с.
10. Болтарович 3. Традиції сімейного виховання / З. Болтарович // Народна творчість та етнографія. – 1993. – №2. – С. 16-24.
11. Валлон А. Психическое развитие ребенка: [Пер. с. фр. ] / А.. Валлон. – М. : Просвещение, 1967. – 196 с.
12. Венгер Л. А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников / Л. А. Венгер // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг.; Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. – М. : Изд-во Моск. Ун-та, 1981. – С. 179-182.
13. Верховинець В. М. Весняночка: Ігри з піснями для дітей дошкільного і молодшого шкільного віку / В. М. Верховинець, – К. : Муз. Україна, 1989. – 343 с.
14. Веснянки / [Упоряд., передм. Н. Шумади]. – К. : Дніпро, 1984. – 110с.
15. Веснянки // Енциклопедія українознавства. Т. 1. – Львів: Молоде життя, 1933. – С. 236.
16. Ветрова В. В. Во что играть с ребенком до 3- лет / В. В. Ветрова. – М. : ТЦ Сфера, 2008. – 176с.
17. Вільчковський Е. С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку. – Львів: ВНТЛ, 1998. – 336 с.
18. Вільчковський Е. С. Народна рухлива гра – основний засіб фізичного виховання дошкільнят / Е. С.